约2160字。

　　《世界的降水》教学设计
　　姓名 吴芳霞
　　单位 茂名市愉园中学
　　《世界的降水》教学设计
　　设计思路
　　《世界的降水》是湘教版七年级下册第四章第二节《世界的气温和降水》中的一个课时，世界气候分布这一章对于地理空间思维不是很强的初中生来说有些难度，不仅容量大，而且难点多，本节具有承上启下的作用：气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化。内容较为抽象，学生难于理解，而且气候的知识相对来说比较枯燥和繁杂，本节课的设计教学安排上增加了活动，以减轻难度，体现了从生活实际出发，激发学生学习兴趣，引导学生从日常生活中获取地理实验简单器材。
　　教学目标
　　知识目标  
　　1、了解降水的形成原因
　　2、知道世界主要主要降水的类型及其形成的原理
　　3、知道世界降水的一般分布规律
　　能力目标
　　通过引导法，师生角色互换法，合作交流等方法让学生掌握学习地理的方法
　　情感态度与价值观
　　通过实验法来了解降水的形成原因和降水的测量，学生严谨的科学态度和探索自然的精神
　　教学重点
　　1. 世界降水的主要类型
　　2. 世界降水的分布
　　教学难点
　　因为学生对地图的空间思维不是很强，导致识记世界各地降水的分布有一定的难度
　　教学方法
　　实验体验法、讨论法、活动探究法、师生角色互换法。
　　教具准备  
　　打印地理景观图片、简单实验教具
　　教学过程
　　教学
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　新课导入
　　引导设问
　　给学生看两张图片：撒哈拉沙漠与长江中下游平原。问：图片中两地的纬度差不多，景观完全不同，是什么原因造成它们的差异？（降水）
　　问：同学们遇到过降水的天气吗？什么天气？（下雨）那我 思考并回答问题
　　回答问题
　　让学生从视觉去感受降水多少形成的不同景观
　　让学生区分降水与下雨是不等同的
　　教学
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　过渡
　　课堂讨论
　　课堂提问
　　们今天学习的“降水=下雨”？（降水是降落到地面的雨、雪、冰雹的统称）
　　问：降水会对我们的生活和生产带来影响吗？
　　讨论：降水对我们生活和生产的影响
　　给出四种模拟情境：
　　A.阴雨连绵一个月
　　B.连续24小时暴雨
　　C.某地下起了大雪
　　D.某地连续两个月没有下过雨
　　问：同学有没有思考过大气为什么会降水呢？降水要具备什么？
　　回答问题
　　参与讨论
　　思考、回答问题
　　自然过渡
　　明确四种情境，让学生能更有目的性地讨论降水对我们生活的影响
　　引导学生思考问题