约3250字。

　　初中地理信息化教学设计“海陆的变迁”
　　作者信息
　　姓名 孟兆娟、崔延霞
　　学科 初中地理 年级       七年级
　　邮件      Jnjysmzj@163.com；2564910356@qq.com
　　单位     青岛市黄岛区教育发展研究中心；东营区第三中学
　　教学设计
　　教学主题 海陆的变迁
　　一、教材分析
　　本节是湘教版七年级《地理》上册第二章第四节。本节主要讲述了地球表面是不断变化的及其原因。这部分知识容易激发初中学生的好奇心和兴趣，从而树立“运动”、“变化”的辩证唯物主义观点。“海陆变迁”内容比较抽象，理论性较强，特别是“大陆漂移学说”和“板块构造学说”内容时间尺度大。根据《课程标准》要求，世界主要山系、地震分布规律是教学的重点，世界火山和地震带的分布与板块运动的关系是难点。
　　二、学生分析
　　七年级学生通过本章的学习及原有的知识储备，对地球表面的海陆分布有一定的认识，知道地球表面的海陆分布是不断变化的，这些都为本节的教学奠定了一定的基础。而本节因为内容抽象，理论性强，在日常生活中根本感受不到，七年级学生接触地理的时间较短，读图能力也有待提高。因此需要借助于信息化教学手段，使抽象的知识具体形象化。现在多数学生家庭中有电脑、智能手机、平板电脑等设备，具备上网条件；学生具备一定的上网收集、筛选图片等能力、运用智能设备进行演示的能力；这些都为本节课运用信息化教学手段提供了可能。
　　三、教学目标
　　1、运用实例说明海陆的变迁，树立“海陆不断运动、变化”的辩证唯物主义观点。
　　2、了解大陆漂移假说的内容，知道板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山地震带的成因。
　　3、通过学习大陆漂移——板块构造学说的发展过程，进行科学史教育，养成探究精神及科学的学习方法。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路
　　1.利用网络教室组织学习， 播放录像《营造地表形态的力量》导入新课。要求学生同学们运用谷歌地图，对“喜马拉雅山脉”、“东非大裂谷”、“红海”等准确定位，激发兴趣，调动积极性，加强认知感。
　　2.学习“板块运动”时要求学生先自主观看微视频（可回看、停顿），再组织学生按照视频的演示动手做活动，并提出问题。对于问题鼓励学生进行解答，老师进行补充或强调。通过微视频学习很好地系统地掌握了板块张裂拉伸、碰撞挤压两种运动方式，并能熟练地解释地理现象。
　　3.概念图小结，呈现出逻辑系统,加强学生系统识记能力。
　　4.交互式电子白板的使用促进学生形象感知内化为理解探究技能。