《气温和气温的分布》教案3

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  • 更新时间: 2011/3/13 14:46:54
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约4070字。

  第三章 第二节 气温和气温的分布
  教学目标
  1、从学生的现实生活和体验出发,举例说出气温与人类生活的关系。
  2、学会使用气温资料,绘制气温曲线图,并能读出气温的变化规律。
  3、通过学习,充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活,感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
  教学重点
  学会阅读、绘制气温变化曲线图。
  教学方法
  讲述法、读图分析法、讨论法
  教学准备
  大屏幕﹑电脑课件一套﹑直尺﹑三角板。
  教学过程
  (一)导入新课
  (教师)炎热的夏天过了,我们都感到了秋天的寒意,同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣,这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量,今天,我们就来学习有关气温的知识。
  (二)新课教学
  板书:第二节   气温和气温的分布
  (教师)气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。
  板书  一、气温与生活
  (教师)请同学们阅读书P50页的5则资料,看看气温与什么有关?(请生阅读后稍作讨论)
  (学生作答)生活
  (教师)这说明气温对人类生产﹑生活影响很大,那么,气温到底怎样测出来的?请同学们阅读书P50页“气温的观测”。
  提问:⑴气温的观测用什么工具?(温度计,放置离地1.5米)
  ⑵通常一天进行观测的次数、时间?(4次。8时﹑14时﹑20时﹑2时)
  (教师)过渡:气温是随时都在变化的还是不变的?
  请学生举例,得出:“气温是变化的”
  板书  二、气温的变化
  (教师)气温是如何变化的?有规律吗?
  举例:早晨冷,中午热。夏天热,冬天冷。
  引出习语“午热晨凉,冬寒夏暑”
  板书   午热晨凉,冬寒夏暑
  (教师)我们在研究气温的变化规律时,经常要用到一些描述气温的值。如:日平均气温,月平均气温,年平均气温。
  大屏幕出示图3.10
  (教师)指图提问:
  日常说今天的气温多少度,这是指一天中气温的最高值,最低值﹑还是日均值?
  学生答:日均温。
  日均温怎样计算呢?
  学生答:4次气温数相加除以4。
  月平均气温﹑年平均气温依次类推。
  月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。
  年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。

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