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　　第三章 第二节 气温和气温的分布
　　教学目标
　　1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
　　2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
　　3、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
　　教学重点
　　学会阅读、绘制气温变化曲线图。
　　教学方法
　　讲述法、读图分析法、讨论法
　　教学准备
　　大屏幕﹑电脑课件一套﹑直尺﹑三角板。
　　教学过程
　　（一）导入新课
　　（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
　　（二）新课教学
　　板书：第二节   气温和气温的分布
　　（教师）气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。
　　板书  一、气温与生活
　　（教师）请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）
　　（学生作答）生活
　　（教师）这说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。
　　提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）
　　⑵通常一天进行观测的次数、时间？（4次。8时﹑14时﹑20时﹑2时）
　　（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？
　　请学生举例，得出：“气温是变化的”
　　板书  二、气温的变化
　　（教师）气温是如何变化的？有规律吗？
　　举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。
　　引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”
　　板书   午热晨凉，冬寒夏暑
　　（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。
　　大屏幕出示图3.10
　　（教师）指图提问：
　　日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？
　　学生答：日均温。
　　日均温怎样计算呢？
　　学生答：4次气温数相加除以4。
　　月平均气温﹑年平均气温依次类推。
　　月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。
　　年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。