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　　第三章第二节《流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例》教学设计
　　【课标要求】
　　以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
　　对课标要求的理解：由于各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设、综合治理的对策措施也必然不同，因此，课标要求的重点并不是某流域开发建设的具体内容和综合治理的具体措施，而在于研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1．了解流域和水系的概念，总结归纳出流域的基本特点。
　　2．阅读田纳西河流域的地图和文本资料，分析流域开发的地理背景。
　　3．通过案例探究，理解田纳西河流域开发整治的措施和经验。
　　过程与方法
　　1．运用多媒体辅助教学手段，结合学生的讨论，引导学生获得田纳西河流域综合治理与开发的成功经验。
　　2．学生借鉴田纳西河流域开发的成功经验，关注我国河流流域的开发与综合治理。
　　情感态度与价值观
　　培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。
　　【重点与难点】
　　教学重点：
　　田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的措施；流域开发和治理的一般方法。
　　教学难点：
　　流域开发建设和综合治理的一般方法。
　　【课时安排】1课时
　　【教学方式与教学资源】
　　教学方法：案例教学、启发式教授法
　　教学资源：教材、地图册，多媒体课件
　　【教学流程】
　　【导入新课】同学们，
　　教师设问：“四大文明古国”是哪四大国家？（课件展示四大文明古国）那么我们现在就一起看一下“四大文明古国”在形成和发展的过程中有哪些共同的特点。引起学生的兴趣和思考。学生回答，教师总结，让学生了解这些文明的产生离不开河流，从而导入新课。
　　一、背景知识
　　1、河流与人类的关系
　　（1）人类文明大多发源于大河流域：尼罗河文明、两河（底格里斯河、幼发拉底河）、黄河—长江、印度河—恒河；
　　（2）大河两岸多是人口、城市稠密地区。
　　2、流域和水系：读图3.12流域和水系图，区分以下几个概念
　　流域（供水区）——指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区的总称；一般指地面集水区。
　　分水岭——相邻流域间的山岭或河间高地。分水岭最高点的连线，称为分水线或分水界。
　　水系（河系）——指河流干流、支流和流域内的湖泊、沼泽或地下暗河，彼此连接组成的庞大系统。
　　支流——注入干流；二级支流——注入一级支流；三级支流——注入二级支流。
　　3、流域的特性——特殊性、整体性。流域是一个自然区域，又是一个经济区域，区域内各自然要素之间，自然要素和经济要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的。