《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教案4

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约3480字。

  高中地理人教版 必修3 第2章
  第2节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 教案
  第2课时
  【课标要求】
  以某区域为例,分析该区域存在的环境问题,了解其危害和综合治理保护措施,倡导将地理知识应用于实践,培养学生分析问题,解决问题的能力。
  【教学目标】
  知识与技能
  1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。
  2.分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性。
  3.了解雨林开发的背景和原因。
  过程与方法
  1.通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
  2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题,培养知识迁移的能力和思辨性思维。
  3.通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力。
  情感、态度与价值观
  认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
  【教学重点】
  1.雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性
  2.雨林开发的背景和原因。
  【教学难点】
  雨林生态的脆弱性。
  【课时安排】2课时
  第2课时
  【教学过程】
  四、亚马孙开发计划及其影响
  (一)亚马孙雨林被毁的原因:
  (引导读P30图2.20“雨林被毁的原因”)
  1.根本原因:当地发展中国家的人口增长和贫困,以及由此产生的发展需求
  2.直接原因:人类的开发(a.过度的迁移农业:以获得更多的粮食;b.采矿、修路、城镇建设:为不断增长的人口和移民提供土地和就业机会;c.商业性伐木:木材出口换取外汇,以偿还债务;d.开辟大型农牧场:以转让土地,出口肉牛和热带经济作物获取经济收益。)
  3.表现:过度的焚耕开垦;开辟大型农牧场;商业性伐木;采矿、修路、城镇建设
  4.不同历史时期,人们对亚马孙雨林的影响
  (1)20世纪50年代以前亚马孙雨林保存较为完整:
  ① 巴西及周边都属于发展中国家,发展水平落后。
  ② 人口、城市多集中在大西洋沿岸。
  ③ 丛林的阻隔和湿热环境的影响。
  ④ 雨林中的印第安人生产水平落后,开发较少。
  (2)20世纪50—60年代:
  公路建造、疆土开发、人口均衡。迁都里约热内卢到巴西利亚。

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