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　　高中地理人教版 必修3 第2章
　　第2节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 教案
　　第2课时
　　【课标要求】
　　以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，了解其危害和综合治理保护措施，倡导将地理知识应用于实践，培养学生分析问题，解决问题的能力。
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。
　　2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
　　3．了解雨林开发的背景和原因。
　　过程与方法
　　1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
　　2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。
　　3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
　　情感、态度与价值观
　　认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
　　【教学重点】
　　1.雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性
　　2.雨林开发的背景和原因。
　　【教学难点】
　　雨林生态的脆弱性。
　　【课时安排】2课时
　　第2课时
　　【教学过程】
　　四、亚马孙开发计划及其影响
　　（一）亚马孙雨林被毁的原因：
　　（引导读P30图2.20“雨林被毁的原因”）
　　1.根本原因：当地发展中国家的人口增长和贫困，以及由此产生的发展需求
　　2.直接原因：人类的开发（a.过度的迁移农业：以获得更多的粮食；b.采矿、修路、城镇建设：为不断增长的人口和移民提供土地和就业机会；c.商业性伐木：木材出口换取外汇，以偿还债务；d.开辟大型农牧场：以转让土地，出口肉牛和热带经济作物获取经济收益。）
　　3.表现：过度的焚耕开垦；开辟大型农牧场；商业性伐木；采矿、修路、城镇建设
　　4.不同历史时期，人们对亚马孙雨林的影响
　　（1）20世纪50年代以前亚马孙雨林保存较为完整：
　　① 巴西及周边都属于发展中国家，发展水平落后。
　　② 人口、城市多集中在大西洋沿岸。
　　③ 丛林的阻隔和湿热环境的影响。
　　④ 雨林中的印第安人生产水平落后，开发较少。
　　（2）20世纪50—60年代：
　　公路建造、疆土开发、人口均衡。迁都里约热内卢到巴西利亚。