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　　第四章人类与地理环境的协调发展
　　《通向可持续发展的道路》教案
　　一、教学目标
　　（1）知识与技能：领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
　　（2）过程与方法：在案例探究中提高分析问题、归纳问题、解决问题的能力。
　　（3）情感态度与价值观：通过案例分析，关注生活中的环境问题，学会分析生活中环境问题产生的各种原因，并思考解决这些环境问题的对策。
　　二、教学重点
　　怎样在可持续发展道路上转变观念和调整行为
　　三、教学难点
　　可持续发展中观念的调整
　　四、教学过程
　　教学
　　内容 教学
　　环节 活动时间（大约） 教学活动 设计意图
　　教师
　　活动 学生
　　活动 
　　导入 5分钟 用多媒体展示一组公园内游客乱丢垃圾的图片。从学生的回答中引导他们得出结论：环境问题造成的原因包括观念和行为两个层次。 看图思考：他们为什么会这样做？ 从生活中最常见的不环保行为入手，激发学生思考其产生的原因，并调动学生在生活中关注此类问题。
　　转变观念 案例分析（1） 5分钟 展示案例1：《绿色GDP》（见附录） 读案例并思考：你认为人们应该如何看待发展的问题？ 可持续发展的实现，首先需要人们转变观念，而这一点往往容易受到大家忽视。选用三个案例，调动学生对观念转变的思考和重视，并帮助他们在讨论中树立正确的可持续发展观。
　　案例分析（2） 5分钟 展示案例2：《自来水的收费问题》（见附录） 读案例并思考：你认为自来水收费是否应该考虑水本身的价值？为什么？ 
　　案例分析（3） 5分钟 展示案例3：《电影〈金刚〉的启示》（见附录） 读案例并思考：你认为人们将金刚带到城市是否适当？为什么？ 
　　归纳 5分钟 教师适当举例说明。 在教师的指导下获得结论：可持续发展的实现，需要人们转变观念，包括发展观、资源观、环境观、伦理道理观、消费观等。 
　　调整行为 案例分析（4） 10分钟 教师用生动的语言讲述案例4：《在德看环保》，同时在电脑屏幕上归纳案例中的要点。（见附录） 听取案例，思考、讨论后回答：从德国环保的典范中，你认为哪些行为是我们应该借鉴的？受到德国的启发后，你能否再想出一些可操作的环保行为？ 实现可持续发展的措施学生已有所了解，但他们的认识往往是停留在理论层面上，这里引用最真实的德国已经实施的案例，让学生对可持续发展的具体做法得到一点启示。