约2712字。

　　农业的区位选择
　　一、素质教育目标
　　1．知识教学点
　　（1）了解区位的含义。
　　（2）理解农业的主要区位因素。
　　（3）理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类对自然因素可以进行改造。
　　（4）理解影响农业区位的社会经济因素是不断地发生变化的。
　　2．能力训练点
　　（1）培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。
　　（2）培养学生运用所学原理，解决实际地理问题的能力。
　　3．德育渗透点
　　使学生树立人类可以改造自然以发展农业，但要遵循自然规律才可持续发展的意识。
　　二、教学重点、难点、疑点及解决办法
　　1．重点
　　影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。
　　2．难点
　　运用所学原理，合理评价选择农业区位。
　　3．疑点
　　4．解决办法
　　（1）运用阅读、举例等方法，使学生通过自己的思维获取地理知识，如影响农业的区位因素。
　　（2）通过练习、联系实际等方法，培养学生运用地理原理分析、判断和解决具体问题的能力，如运用所学进行正确的农业区位选择。
　　三、课时安排
　　1课时。
　　四、教具准备
　　投影片或CAI辅助教学的软件。
　　五、学生活动设计
　　1．引导学生阅读教材并提出问题，让学生思考并讨论，最后归纳结论。如影响农业的区位因素；
　　2．让学生通过具体练习，分析讨论，加深对知识的理解。如农业最佳区位的选择。
　　3．让学生联系生活实际，分析变化着的区位因素怎样影响农业区位。
　　六、教学步骤
　　（一）明确目标
　　1．了解区位的含义；理解农业的主要区位因素；理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类对自然因素进行改造；理解影响农业区位的社会经济因素是不断地发生变化的。
　　2．培养学生运用示意图、地理图片和生活实例分析归纳结论的技能；培养学生运用所学原理，解决实际地理问题的能力。
　　3．使学生树立人类可以改造自然以发展农业，但要遵循自然规律才可持续发展的意识。
　　（二）整体感知
　　（三）重点难点的学习与目标完成过程
　　[复习提问]农业生产具有地域性。世界上有多种多样的栽培作物和驯化动物，那么，在一定地域进行生产时应如何选择呢？这节　课我们学习有关“农业的区位选择”的问题。
　　[板书]第二节　农业的区位选择
　　[读图]读教材第147页图5．5，分析我国三江平原与青藏高原农业景观不同的原因。思考什么是“区位”。
　　[学生讨论]