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　　第四章工业地域的形成与发展
　　《工业的区位因素与区位选择》教案
　　教材依据
　　人民教育出版社地理必修二第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位因素与区位选择
　　设计思想
　　本节课在设计时充分考虑新课标要求，借助课件营造一个双向互动的教与学信息平台，通过生生、师生的信息交流，帮助学生实现学习目标。
　　学习目标的确定：
　　课标对本节课的要求：分析工业区位因素，联系实际讨论某工业企业的布局特点。
　　重点是“分析”。要帮助学生分析某个工业布局的主导因素，以及该主导因素变化的原因及其变化后对工业布局的影响。由于本节教材中的五种导向型工业主导因素的表述十分明白，学生易从表面上掌握，而对为什么是这种主导因素、主导因素为何会变化，以及变化后的结果阐述的不是很明白，因此，这就成为课堂教学的主要内容。老师通过教学设计，必须帮助学生把握上述问题系列，才能达到课标的要求。因此，本教学设定的策略是，将学生自己能学懂的“工业生产过程”、“主要的五种导向型工业”放在课外让学生自学，而课堂教学则紧扣上述问题链来展开。由此，确定本节课的学习目标如下：
　　1.自主学习掌握工业生产过程及不同工业的导向类型；
　　2. 在教师帮助下建构工业区位因素的一般框架；
　　3．在教师帮助下学会分析如何判断某一工业的主导因素、主导因素变化的原因及其对工业布局的影响。
　　课堂学习的重点
　　1.建立工业区位因素的认知结构；
　　2.对于具体工业分析影响其布局的主导因素
　　3．分析主导因素的变化对工业布局的影响
　　预期学习的难点
　　学会从宏观和微观的不同层面分析处理经济效益、社会效益和生态效益三者之间的关系。
　　指导学习过程
　　导入新课：请学生浏览教材P58-59“主要的工业区位因素”框题，思考两个问题：⑴“图4.2工业的主要区位因素”存在哪些不足和疏漏？⑵假如你是企业家，要在厦门投资兴建一个化工厂，你需要考虑的因素有哪些？(课件显示)
　　学生课堂讨论，老师点评。强调：在诸多的区位因素中，可初步划分为自然因素与社会因素。