约3040字。
　　课  题　　5.1  自然地理环境的整体性　　课时　　2课时　　时间　　
　　教学
　　目标　　知识与技能　　1．理解地理环境整体性的基本内涵。
　　2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
　　3．理解地理环境各要素的相互作用。
　　4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
　　过程与方法　　1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
　　2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
　　3．通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。
　　4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
　　情感、态度与价值观　　1．通过案例分析、讨论和对水库建设的辩论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
　　2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。形成良好的行为习惯。
　　3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。
　　教学
　　重点
　　难点　　重
　　点　　1.自然地理环境整体性的表现。
　　2.以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。
　　难点　　陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。
　　环节　　教学内容设计
　　情景导入　　【投影图片】泰宁金湖景区风光、云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲的景观图片、黄土高原的水土流失。
　　【学生讨论】图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明图中地理要素间如何相互联系？
　　【教师小结】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。
　　气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；
　　气候→水文：降水丰富，河流众多；
　　植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。
　　水文→地貌：流水的侵蚀使黄土高原的地表变得千沟万壑。
　　
　　 
　　 
　　 
　　 
　　  
　　 【引入新课】根据大家的讨论，我们可以得出这么一个结论：自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。这些地理要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透，相互制约和相互联系的整体。