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　　新课标人教版地理必修1
　　第三章第三节《自然界的水循环》教学设计
　　南京市第一中学臧锋
　　【课程标准与教材分析】
　　课程标准分析
　　普通高中地理课程标准在必修1的“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。该标准旨在学生能认识自然界中的水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”的要求，学生对于“水循环示意图”不但能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能，学会用示意图分析地理原理，解决当地的地理问题。
　　教材分析
　　本节是《地球上的水》的第一节，是开篇内容，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点学习作铺垫；第二个知识点是本节课重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、发生的环节、水循环的类型和意义。
　　环境教育立足点
　　目前，世界面临的水资源短缺已非常严峻：１２亿人用水短缺，３０亿人缺乏用水卫生设施，每年有３００万到４００万人死于和水有关的疾病。预计到２０２５年，水危机将蔓延到４８个国家，约３５亿人将为水所困。水资源危机所带来的生态系统恶化、生物多样性遭破坏等一系列问题，严重地威胁人类的生存。如何提高水资源的有效利用率，推进水资源的可持续开发和保护，已经成为世界各国共同面对的紧迫问题。１９９３年１月１８日，第４７届联合国大会根据联合国环境与发展大会制定的《２１世纪行动议程》中提出的建议，通过了第１９３号决议，并确定自１９９３年起，将每年的３月２２日定为世界水日，旨在推动对水资源进行综合性统筹规划和管理，加强水资源保护，以解决日益严峻的缺水问题。同时，通过开展广泛的宣传教育活动，增强公众对开发和保护水资源的意识。本节课帮助学生了解自然界中各种水体的相互关系，以及水循环的过程和意义，明确人类活动必须遵循水循环的规律，合理安排人类活动。　　
　　本节知识结构