约2710字。

　　第六章   人类与地理环境的协调发展
　　6.1 人地关系思想的演变
　　教学
　　目标 
　　知识
　　与
　　技能 1、理解可持续发展的内涵、原则。 
　　2、了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现。 
　　3、根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题。 
　　4、理解走可持续发展道路的必然性。 
　　过程
　　与
　　方法  1、引导学生阅读材料、联系框图和生产流程图提高分析图表、总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。
　　情感、态度与价值观  1、通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。
　　重点
　　难点 重点 1、理解人与环境的关系。  
　　2、环境问题产生的原因、后果及可持续发展的概念、内涵和基本原则。 
　　难点 如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性。 
　　2、人地关系的实质。 
　　教学方法与手段 一、课标分析： 
　　1、“了解人地关系思想的历史演变。”本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生自己得出结论。 
　　2、“根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。”本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。 
　　3、“联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。”“领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任”，本条“标准”属情感、价值观教育方面的教学要求。对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。
　　二、教材分析：
　　   “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。