约3330字。

《全球气候变化对人类活动的影响》（第一课时）教学设计
　　【教学准备】
　　理解
　　课程
　　标准
　　对应课标 教材是如何应对课标要求的
　　 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
　　本课时教学
　　目标
　　分解 把握知识：了解全球气候变化的规律、研究方法，说明全球气候变化对古代人类活动的影响。
　　培养能力：学习历史分析和探究的方法，锻炼缜密的推理和严谨的表述能力。
　　体会感悟：体会科学研究认真的态度、感悟科学家在科研之路上不畏艰辛、艰苦跋涉的奋斗精神。
　　教学
　　内容
　　分析 本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。因此，想这样设计教学活动：以“楼兰消失”这一可以生发很多联想、激发大多数同学兴趣的千古之谜为问题情境，将教学过程分解为提出问题，学习解决问题的知识与方法，探究问题等一系列教学模块，完成教学目标。
　　本节课的重点在于体会研究过程与方法，难点在于这种大跨度的思维活动学生以往少有接触，可能会感到有些困惑。因此教师要做好充分的知识铺垫，促进学生思维的进步。
　　教学
　　流程
　　设计 
　　【教学实录】
　　模块一：情境导入，提出问题。
　　设计思路 教学过程
　　教师活动 学生活动
　　印象中的楼兰 教师问题引领：
　　你知道楼兰吗？你是如何知道的？
　　（出示“梦回楼兰”网站，师生话楼兰） 学生努力回顾已有的相关知识，了解楼兰的人文背景。
　　学生回答简录：
　　“历史书中看过，是古丝绸之路上重镇。”
　　“楼兰古墓、楼兰美女”
　　“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”
　　“五月天山雪,无花只有寒,笛中闻折柳,春色未曾看.晓战随金鼓,霄眠抱玉鞍,愿将腰下剑,直为斩楼兰......”
　　地图上的楼兰 教师问题引领：
　　楼兰在哪？自然条件如何？
　　（出示楼兰位置图，地形图，推导楼兰的气候特点） 学生继续利用已有的相关地理知识，确立楼兰位置，知晓楼兰的气候特点，对楼兰的自然条件产生进一步的认识。
　　学生回答简录：
　　“亚欧大陆中部，塔里木盆地，罗布泊以西，孔雀河南岸，沙漠之中的古绿洲，气候干旱，属温带大陆性气候。”
　　史书中的楼兰 极盛期的楼兰是什么样的？什么时候消失的？（简述史料，出示想象中昔日楼兰的景象，定格楼兰消失的年代）
　　史料：自公元前二世纪见载于历史典籍的楼兰，到公元四世纪已沦为沙漠。公元399 年，东晋高僧法显去印度求法，路经楼兰，这里已是“上无飞鸟、下无走兽，遍望极目，欲求度处则莫知所拟，唯以死人枯目为标识耳”。一个具有数百年历史的王国不复存在了，一个融汇东西方文化精华的文明失落了。
　　学生想象再现昔日楼兰。