《农业区位因素》学案

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  • 更新时间: 2011/4/8 10:28:24
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约3400字。  
  第三章第一节 农业区位因素学案
  【课程标准】
  分析农业区位因素
  【教材分析】
  1.教学内容的地位与作用
  选自课程标准中必修课程二“生产活动与地域联系”中“分析农业区位因素”;“是生产活动与地域联系”的第一项内容,是“世界主要农业地域类型”的必要知识基础,对“工业区位”、“地域联系”的学习有示范作用。
  2.教学目标
  ①     知识与技能目标:理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响,学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。
  ②     过程与方法目标:通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析,发展学生批判性思维与创新思维。
  ③     情感态度与价值观目标:树立农业生产要因地制宜、因时制宜,充分合理利用农业土地以及人地协调发展的观念,培养理性客观的地理思维能力;培养学生用发展的眼光来看问题。例如,同样是国家的政策,在不同的历史时期,国家关于农业的政策不同,国家政策对农业的影响就不同。再如,影响农业生产的主要因素,特别是社会经济因素都处于发展变化中。
  3.教学分析
  重点:理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响
  难点:分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。
  4.教学方法
  主要采用案例分析法和活动教学法,让学生自己来发现影响农业的区位因素。
  5.学情分析:
  1.学生生源较差,学生课堂的学习稳定性较差。
  2.学生居住在城市对农业的生产了解很少,但是农产品的消费者。
  【教学过程】
  教学内容 教师活动 学生活动 说明
  导课 给学生提出问题,为什么我们国家会出现“南米北面”的饮食文化 思考问题,结合地域文化和实际生活来解释问题 引入农业的地区差异,既:农业区位
  影响农业区位的自然因素 活动一:
  给学生提供小麦、玉米、的生长条件及我国的温度和干湿分布图 结合材料来规划两种农作物的种植范围,并说明布置的因素。 气候对农业区位的影响
  活动二:
  给学生提供材料:杭州的“明前龙井”茶驰名中外,日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培,但效果不好。 思考为什么杭州的茶叶到日本种植效果不好 土壤对农业区位的有些
  活动三:
  给学生提供平原、较小坡度、较大坡度的三张农业图片 总结有些三张农业活动的主要区位因素并探讨三种农业类型的原因 坡度对农业区位因素的影响:平原-种植业、缓坡-梯田、陡坡—林业和畜牧业
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