《农业区位因素》学案
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约3400字。
第三章第一节 农业区位因素学案
【课程标准】
分析农业区位因素
【教材分析】
1.教学内容的地位与作用
选自课程标准中必修课程二“生产活动与地域联系”中“分析农业区位因素”；“是生产活动与地域联系”的第一项内容，是“世界主要农业地域类型”的必要知识基础，对“工业区位”、“地域联系”的学习有示范作用。
2.教学目标
① 知识与技能目标：理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响，学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。
② 过程与方法目标：通过对不同区域不同时间农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生批判性思维与创新思维。
③ 情感态度与价值观目标：树立农业生产要因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地以及人地协调发展的观念，培养理性客观的地理思维能力；培养学生用发展的眼光来看问题。例如，同样是国家的政策，在不同的历史时期，国家关于农业的政策不同，国家政策对农业的影响就不同。再如，影响农业生产的主要因素，特别是社会经济因素都处于发展变化中。
3.教学分析
重点：理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响
难点：分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响。
4.教学方法
主要采用案例分析法和活动教学法，让学生自己来发现影响农业的区位因素。
5.学情分析：
1.学生生源较差，学生课堂的学习稳定性较差。
2.学生居住在城市对农业的生产了解很少，但是农产品的消费者。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 说明
导课 给学生提出问题，为什么我们国家会出现“南米北面”的饮食文化 思考问题，结合地域文化和实际生活来解释问题 引入农业的地区差异，既：农业区位
影响农业区位的自然因素 活动一：
给学生提供小麦、玉米、的生长条件及我国的温度和干湿分布图 结合材料来规划两种农作物的种植范围，并说明布置的因素。 气候对农业区位的影响
活动二：
给学生提供材料：杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。 思考为什么杭州的茶叶到日本种植效果不好 土壤对农业区位的有些
活动三：
给学生提供平原、较小坡度、较大坡度的三张农业图片 总结有些三张农业活动的主要区位因素并探讨三种农业类型的原因 坡度对农业区位因素的影响：平原-种植业、缓坡-梯田、陡坡—林业和畜牧业
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