约2660字。

　　《大气的受热过程与热力环流》教案
　　一、教学目标：
　　知识与能力
　　 理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源
　　 运用图示说明大气的受热过程
　　 掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流
　　过程与方法
　　 通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力
　　 通过热力环流的实验，培养学生的探究能力
　　 通过课外阅读，培养学生自主学习的能力
　　情感、态度与价值观
　　 理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识
　　 通过实验，培养学生的探索精神
　　 运用图示解释风的形成
　　二、 重点：
　　大气的受热过程、热力环流的原理
　　三、教学难点：
　　大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动
　　四、教学方法：
　　讲授法、讨论法、实验法
　　五、教具准备：
　　多媒体投影、热力环流实验器材
　　一课时：大气的受热过程
　　引入：
　　为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论）
　　山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。
　　太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。
　　太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？
　　板书：一、大气的受热过程
　　教师引导学生阅读图表活动：结合下图和表格分析
　　•  分别用红色和蓝色表示热辐射的波长。红色表示短波辐射，蓝色表示长波辐射。
　　•  根据资料思考：太阳辐射主要被大气吸收还是地表吸收？为什么？
　　•  使大气增温的直接热源是太阳还是地面？
　　•  在下图中用 1、2、3等数字按顺序标出热辐射从太阳、地面到大气的主要传导过程。
　　•  运用图表说明大气的受热过程。
　　补充资料：大气不同成分对长波辐射和短波辐射吸收的情况。
　　学生帖图活动：
　　讲述： 地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射
　　板书： 1 太阳辐射→地面增温；地面辐射→大气增温；大气逆辐射→地球保温
　　思考： 大气逆辐射的存在，对地面有什么作用？
　　显示图： 月球表面和地球表面受热过程比较
　　思考 ：为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多？
　　板书： 2 大气对地面的保温作用，云层越厚，保温作用越强。
　　小结： 由此可见大气逆辐射的存在对地球起到了保温的作用。但由于地球表面同一纬度或是高低纬度大气所获得的热量有所不同，而热胀冷缩是大气十分显著的物理特征，所以必然会引起大气的运动。大气到底怎样运动呢？
　　板书：二、热力环流
　　实验演示：人教版 教材必修 1 第 32 页活动玻璃缸内空气运动的方向。