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　　第一节 《农业的区位选择》教学设计
　　教学内容分析：
　　《农业的区位选择》是必修二人文地理部分第三章第一节，本节系统分析了自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地。事实上，前面两个章节，我们分别学习了自然因素和社会经济因素对人口自然增长、人口迁移、城市内部空间结构和城市化的影响。但本节是学生第一次接触区位的概念，为后面学习“世界主要农业地域类型”的基础，也为第四章学习工业区位选择提供了一个学习借鉴的平台。
　　学习者特征分析：
　　高一学生思维比较活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，同时，学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。
　　教学目标：
　　根据对教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下。
　　1、知识与技能：
　　（1）了解农业区位的含义，主要影响因素及变化，了解农业地域的概念和形成；
　　（2）掌握分析农业区位选择的思路和方法
　　2 、过程与方法：
　　（1）通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业选择；
　　（2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题
　　3、情感、态度与价值观:
　　（1）培养探究能力和读图分析能力；
　　（2）通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣；
　　（3）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。
　　教学重难点：
　　教学重点：影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。
　　教学难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择
　　教学方法：
　　读图法 ，问题探究法与讨论法，案例分析法
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学课时：
　　1课时
　　教学过程：
　　教学流程 教学内容设计 设计意图
　　导入新课 【背景】2010年以来，随着不断上涨的农产品价格，诞生了大量的网络热词：绿豆涨价被称为“逗你玩”，大蒜涨价被戏称为“蒜你狠”，生姜涨价被戏称为“姜你军”，苹果涨价被称为“苹什么”，以及“辣翻天”、“油你涨”、“棉花掌”……这些词语看起来有些戏谑的成分，但其大体上来源于生活。农产品价格的上涨，对农业生产有何影响？
　　【讲述】当让我们也知道在一块地上要种什么，是由谁决定的？毋庸置疑，肯定是人。那么人根据什么来决定在某块地上最适合种什么农作物，从而获得最大的经济效益？要解决这个问题，这节课我们一起来学习第一节 农业的区位选择。 通过风趣的语言艺术，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。并设置一些小问题，从而将孩子们带进课堂。