高中地理必修三教案2（51份）
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【人教版】高二上地理高效课堂教案（51份）
高二上学期地理高效课堂教案第10周：4.2第三课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第10周：4.2第二课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第10周：第9周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第12周：5.1第一课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第12周：第二单元测试（课堂测试）.doc
高二上学期地理高效课堂教案第12周：问题研究：我的家乡怎样发展.doc
高二上学期地理高效课堂教案第13周：第12周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第13周：第二单元测试评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第14周：5.1第二课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第14周：5.1第三课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第14周：第13周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第15周：5.2第二课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第15周：5.2第一课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第15周：第14周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第15周：第三单元测试评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第16周：5.2第三课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第16周：第15周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第16周：第一单元复习课第一课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第16周：问题研究：南水北调.doc
高二上学期地理高效课堂教案第1周：必修三 1.1第二课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第1周：必修三 1.1第一课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第1周：必修三 1.2第二课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第1周：必修三 1.2第一课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第2周：必修三 2.1荒漠化的防治 第一课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第2周：第一周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第2周：问题研究：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件.doc
高二上学期地理高效课堂教案第3周：必修三 2.1第二课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第3周：必修三 2.1第三课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第3周：必修三 2.2第一课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第3周：第二周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第4周：必修三 2.2第二课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第4周：必修三 2.2第三课时教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第4周：第三周限时训练评讲教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第4周：问题研究 为什么停止开发“北大荒”.doc
高二上学期地理高效课堂教案第5周：必修三 3.1第一课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第5周：第四周限时训练评讲教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第6周：必修三 3.1第二课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第6周：必修三 3.1第三课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第6周：第五周限时训练评讲教案.doc
高二上学期地理高效课堂教案第7周：必修三 3.2第二课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第7周：必修三 3.2第三课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第7周：必修三 3.2第一课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第7周：问题研究 河流上该不该建大坝.doc
高二上学期地理高效课堂教案第8周：4.1第二课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第8周：4.1第一课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第8周：第7周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第8周：第一单元测试（课堂测试）.doc
高二上学期地理高效课堂教案第9周：4.1第三课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第9周：4.2第一课时.doc
高二上学期地理高效课堂教案第9周：第8周限时训练评讲.doc
高二上学期地理高效课堂教案第9周：第一单元测试评讲.doc
地理高效课堂教学设计：
（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）
授课题目 1.1 地理环境对区域发展的影响（第一课时）
三维目标 1.区域的概念和特征
2.长江三角洲和松嫩平原的差异
重 点 长江三角洲和松嫩平原的差异
难 点 长江三角洲和松嫩平原的差异
课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教
一、区域的定义：地球表面的空间单位，人们在地理差异的基础上按照一定的指标和方法划分出来的。指标和方法不同，区域的类型也不同。
二、区域的：有的边界是明确的（行政区），有的边界是过渡性质的（干湿地区）；层次性
注：两个区域，按照不同的指标，地理界线是不同的。
概念或特点可能考一道选择题
三、地理差异对区域发展的影响
长三角和松嫩平原的对比
长三角（华东地区、沪宁杭地区）：读图和文字得到下列信息：
1、定位：30°N~32°N，120°E~122°E，东部沿海的中部，太平洋的西岸，与日本隔东海相望。
2、地形：以平原为主，地势平坦
3、气候：亚热带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期，温暖时间长，作物的生长期长。
4、土壤与耕地：肥沃的水稻土，耕地较为分散，多为水田，人均耕地低于全国平均水平。
5、水系：长江、京杭运河、富春江、钱塘江、黄浦江
6、作物：水稻、冬小麦、油菜、棉花
7、矿产资源贫乏。
8、综合性的工业基地（发达农业的基础上发展轻工业，利用交通优势进口矿产发展重工业）
松嫩平原（和三江平原、辽河平原构成东北平原）
1、定位：43°N~48°N，125°E附近
2、地形：平原为主，地势平坦
3、气候：温带季风气候，雨热同期，降水主要集中在七八月份（大陆性稍强），温暖时间短，作物的生长期短。]
4、土壤与耕地：肥沃的黑土，耕地较为集中，多为旱地，人均耕地多，有利于机械化的推广，耕作方式相对粗放，亩产量低于全国平均水平。
5、水系：嫩江、松花江
6、作物：春小麦、大豆、玉米、甜菜（辽南为冬小麦）
7、矿产：有丰富的石油资源。
8、工业：我国的重化工基地。
掌握一个区域的知识从定位 、地形、气候、土壤、耕地、水系、作物、矿场资源、人文社会方面
……
地理高效课堂教学设计：
（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）
授课题目 1.1 地理环境对区域发展的影响（第二课时）
三维目标 区域不同发展阶段地理环境的影响（长三角为例）
重 点 区域不同发展阶段地理环境的影响
难 点 区域不同发展阶段地理环境的影响
课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教
四、区域不同发展阶段地理环境对区域的影响是不同的。
以长江中下游平原为例为例来分析
1、开发早期：黏重的土壤和稠密的水系成为农业发展的障碍。
2、开发时期：随着科技的发展，化不利的自然条件为有利的条件。
3、农业时期：成为我国重要的粮仓和棉花、桑蚕的产地。（为什么）
4、工商业时期：稠密的水网再次成为农业发展的障碍，粮仓地位、棉花生产地位均让位于其他地区。
1.(原创题)读下列一组景观图,完成（1）～（2）
题。
(1)下列关于区域的叙述，正确的是 （ ）
A.区域内部存在差异，区域之间某些特征相对
一致
B.区域都有明确的边界
C.都是根据自然地理要素的特征来划分的
D.区域划分的指标，既可以是单一指标，也可以
是综合指标
（2）对景观图显示内容的描述，正确的是（ ）
A.左图：水田—种植水稻—现代农业右图：旱地—
种植谷物—传统农业
B.左图：旱地—种植谷物—现代农业右图：水田—
种植水稻—传统农业
C.左图：水田—我国南方—夏季高温多雨，冬季低
温少雨 右图：旱地—我国北方—夏季高温多
雨，冬季寒冷干燥
D.左图：旱地—我国南方—夏季高温多雨，冬季寒
冷干燥 右图：水田—我国北方—夏季高温多
雨，冬季低温少雨
……
地理高效课堂教学设计：
（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）
授课题目 第一单元复习课第一课时
三维目标
重 点 地理环境与区域发展
难 点 地理环境与区域发展
课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教
一、地理环境与区域发展
区域：
区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
区域特征：
层次性；差异性；整体性；可变性
自然和人文特征分析：自然
人文
长江三角洲和松嫩平原的异同：
同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区
异：①地理位置差异：长在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口；松在我国东北地区的中部
②气候条件差异：长在亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期；松在温带季风气候区，大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长。
③土地条件差异：长以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平；松黑土分布广泛，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。
④矿产资源条件差异：长矿产资源贫乏，松有较丰富的石油等矿产。
地理环境对农业和商业的影响：
对农业：
对商业：
区域不同发展阶段地理环境的影响：
早期：长河流、湖泊和沼泽分布较广，地势平坦，土质黏重。受地理环境的限制，耕作农业发展缓慢。
农业社会：
①船作为交通工具被广泛使用，长稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。
②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，长多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。
③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，长人口越来越稠密。
④优越的气候条件还使得长成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。
农业社会后期：①工商业的发展使长人口、城市密集，耕地面积减小。
……
地理高效课堂教学设计：
（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）
授课题目 问题研究:南水北调怎么调
三维目标 通过对课本提供资料的分析，培养学生读图、归纳、分析、总结等地理思维能力，培养学生理论联系实际、分析和解决问题能力。通过网络的查找，培养学生收集资料、信息的能力。
重 点 搜集、选择资料，获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法
难 点 搜集、选择资料，获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法
课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教
资料1：南水北调的工程方案
1、西线方案
路线：从长江 引水到 上游
水源区：长江上游 及其支流 江、 河
供水区：黄河上中游的 和 地区
评价：优点：可 供水。缺点： 有限，工程量 。
2:、中线方案
路线：从长江 水库引水至 水库，再沿伏牛山、太行山东麓送水到北京、天津
水源区：长江中游 水库，汉江上游 水库
供水区： 平原大部分地区
评价：优点：可 供水， 缺点：缺引水干渠，工程量
3、东线方案
路线：从扬州江都抽水站引水，沿 运河到华北地区
水源区：
供水区：淮河下游地区，山东 河下游地区，海河流域
评价：优点：水量 ，可利用 运河，工程量 。
缺点：黄河以南地区地势 ，需 北
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