约2760字。
《气压带与风带》教案
●教学目标：
知识与技能
1、理解三圈环流与气压带、风带的形成；认识气压带、风带的季节移动。
2、理解海陆分布对气压带、风带的影响；了解1月、7月北半球海陆气压形势。
3、掌握季风环流的成因及影响。
4、了解大气环流与水热输送关系。
情感态度与价值观
5、培养科学思辩能力，学会抓住问题的本质与重点
●教学重点：
近地面气压带和风带的成因、对气候的影响。三圈环流形成的动态过程；季风环流形成。
●教学方法：
课件材料引导、教师讲解
●课时：2
●过程：
【引入】瑞典国内大气污染严重工业并不多，但是却经常降酸雨，这是为什么呢？
【大气环流】具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。大气环流是大气运动的一种主要形式，它对高低纬之间，海陆之间的热量和水汽的交换，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。本节课主要讲述大气环流的两种主要形式：三圈环流和季风环流。
【三圈环流】
单圈环流：假如地球不自转、地表性质均一、太阳始终直射赤道，根据热力环流原理，在赤道和极地之间应该形成如右图所示环流圈。
三圈环流：
由于地球自转产生了地转偏向力，全球性的大气运动要比单圈环流复杂得多：
板图结合演示：
（1）近地面气压带的形成：
由热力原因形成的气压带：赤道低压带和极地高压带
由动力原因形成的副热带高压带（空气在30゜纬线上空的积聚与被迫下沉）和副极地低压带（冷暖气流相遇，暖气流的爬升）
（2）近地面风带的形成：信风、中纬西风、极地东风
（3）低纬环流、中纬环流和高纬环流
[课堂活动]学生画出南半球的气压带和风带图。教师重点交代风向的画法。
[练习] 读北半球中高纬度环流示意图，分析下列说法正确的是( )
A甲点位于30°N附近B乙点位于30°N
C①是冷性气流D②盛行西南风
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