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　　第一章  行星地球
　　第四节 地球的圈层结构片断教学（说课稿）
　　晋江养正中学   蔡清祥
　　【课标及其解读】
{ 　　说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
{ 　　显性要求是从宏观上了解地球结构及其特点；
{ 　　隐性要求是认识自然环境的组成。
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1、了解地震波的传播特征。
　　2、掌握地球内部圈层的划分及其特点。
　　3、培养学生的分析思维和综合思维能力。
　　过程与方法
　　1、通过读图探究，明确地球内部圈层及其划分。
　　2、通过填图探究，概括地球内部圈层的特点。
　　情感、态度和价值观 
　　1、鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层构造。
　　【教学重点、难点】
　　重点：地球内部圈层划分及各层主要特点
　　难点：地球内部圈层划分及各层主要特点
　　【学情分析】
　　1、高中学生好奇心、求知欲强，思维能力在不断提高，教师需要激发学生思维；
　　2、学生的学习方式存被动，教师需要给学生创造主动学习和探索体验的过程；
　　3、高一学生缺乏高中地理学习的足够体验和方法，教师需要给予学习方法的指导。
　　【教法和学法】
　　探究法、学案法、多媒体辅助教学法、讨论法、讲授法。
　　【教学准备】
　　多媒体课件、板图、学案。
　　【教学实施过程】
& 　　〈导入新课〉——1864年儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心游记》
& 　　〈读图探究〉——〈地球内部圈层的划分〉
{ 　　设计思路
　　学生根据地震波的传播特性（原理），通过分析地震波在地球内部的变化，理解地球内部圈层的划分；在此基础上填写学案，逐步建构知识体系。
{ 　　实施步骤
　　1、提供图表资料（图1.26及地震波比较表）
　　2、设置问题引导
　　3、学（师）生读图探究、讨论
　　4、学生完成学案上的表格（产生的新问题）
　　5、教师板图总结、释疑、存疑
{ 　　结论 
　　1、人类对地震波的研究是获取地球内部信息的主要手段。
　　2、地球内部圈层划分的主要依据是地震波传播速度的变化。
　　3、地球内部以2个不连续面为界，划分为3个圈层。
& 　　〈填图探究〉——〈地球内部圈层的特点〉
{ 　　设计思路
　　学生根据提供的材料，获取有效信息，并在立体空间中应用，在填、画图过程中实现知识的内化和再现，构建地球内部圈层的空间模型。
{ 　　实施步骤
　　1、创设情境（图1.27及岩石圈结构图），引导学生获取地理信息
　　2、学生完成学案上的填、画图
　　3、利用板图实现师生互动，总结各圈层的特点
{ 　　成果
　　构建地球内部圈层的空间结构模型。
& 　　〈拓展探究〉——地心之旅能否成行
　　材料   19世纪，法国儒勒·凡尔纳写的《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部科幻小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况进展相对缓慢。
　　圈层名称　　特征　　组成物质　　密度、厚度、压力和温度
　　地壳　　1、由岩石组成的固体外壳
　　2、厚度不均（大洋薄，大陆厚）
　　3、硅铝层的不连续分布　　坚硬的岩石（硅酸盐类）　　　　
　　逐
　　渐
　　增
　　大
　　地幔　　1、上地幔上部存在一个软流层，这里可能为岩浆的主要源地；
　　2、温度、压力和密度均增大　　铁镁的硅酸盐类物质，由上而下铁镁含量逐渐增加
　　地核　　温度、压力（地心的温度约为7000℃、压力约为360万个大气压）和密度很大　　以铁、镍为主

　　1、上表是人类利用科学手段获得的地球内部信息,结合表中的信息，你认为人类的地心之旅面临哪些困难？