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人教课标版《地球上的大气》教案
　　第一节冷热不均引起大气运动(第一课时)
　　一、说教材
　　（一）、教材的地位和作用
     这一节包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气水平运动。本节课主要讲大气的受热过程与热力环流，这是本单元最基础的知识，是学生理解大气运动的最佳切入口，也为后面学习大气环流做好了铺垫。
　　（二）、教学目标
　　依据：本着新课改的精神和以学生发展为本的宗旨，结合本课及学生已有的知识基础和认知能力，本人确定以下教学目标：
　　知识与技能
 1、理解地面辐射是大气热量的主要来源
 2、掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流
　　过程与方法
 1、通过探讨使学生理解“太阳暖地面，地面暖大气，大气还地面”的原理
 2、通过实验活动，理解热力环流的原理
 3、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，提出解决问题的对策
　　情感、态度与价值观
          1、树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识
 2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度
　　（三）、教学重点和难点
 1、重点：地面是近地面大气的直接热源；热力环流的形成原理
 2、难点：大气的受热过程
　　依据：根据教学大纲所确定，热力环流是理解本课以及大气环流的关键理论，起到承上启下的作用，学生只有理解了地面是近地面大气的直接热源才能正确理解热力环流的形成原因、不同表现形式，因而将这两部分内容确定为重点。而大气的受热过程环节多，内容较为抽象、综合性较强，学生容易混淆、难以理解，所以确定作为难点。
　　二、说教法
　　确定理念、依据：首先，“兴趣是第一老师”
                   其次，“不仅为上课而上课，还为不上课而上课”
　　本人采用课件辅助教学、实验教学、讨论教学、指导自学法等多样教学方式，并结合日常生活现象、知名典故等学生熟知的事物，激发学生的学习热情和主动性，激发学生探索兴趣，进而激发学生“自主性发展”的欲望，同时坚持“启发式”原则，设置一些富有启发性的问题，充分培养学生的思维能力和创造能力，从而使课堂教学生