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　　《大规模的海水运动》教案
　　一、教学目标
　　1、知识与技能：
　　①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
　　②学会运用相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
　　2、过程与方法：通过自主探究和案例教学，培养学生自学能力、读图能力、分析能力、知识迁移能力。
　　3、情感态度与价值观：
　　①通过学习培养学生的合作探究精神。
　　②通过对一些案例的学习，让学生认识到地理环境的整体性与差异性，从而形成学生爱护环境、热爱大自然的情感态度与价值观。
　　二、教学重难点
　　1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响
　　2、难点：洋流的分布规律。
　　三、教学方法
　　情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。
　　四、教学过程
　　【导入新课】  
　　十年前，日本的科学家曾做了一个有趣的试验：在日本以东的太平洋洋面上播撒了大量带有颜色的物质，大约五十天后，这些带有颜色的物质出现在了美国旧金山以西的洋面上。这一有趣的实验证明，世界大洋海水是在不断运动的。那么今天我们就来学习第二节《大规模的海水运动》。
　　【讲授新课】
　　（一）洋流的概念和分类
　　展示洋流的概念和分类，让学生思考以下问题：
　　1．暖流的温度一定比寒流高吗？为什么？
　　2．从低纬流向高纬的洋流一定是暖流吗？若不一定，能否举例？
　　学生回答，老师点评，引出下一个问题：
　　（二）洋流的形成
　　展示幻灯片，让学生说出洋流形成的主要动力——盛行风，然后回顾气压带风带知识，让学生画出六个风带示意图，根据风带图找学生画出在盛行风下形成的洋流——风海流，接下来问学生：洋流的形成除了受盛行风以外，还有哪些因素呢？引出地转偏向力和陆地形状两因素。完成整个大洋洋流模式图（理想的）
　　承转过渡：刚才大家所画的世界洋流模式图是在理想的状态下考虑的，那么如果给你一幅真实的世界地图你会画吗？下面我们分成四个小组，每个小组承担一个该海域的洋流研究，探究实际当中的洋流分布规律。
　　（三）洋流的分布规律
　　承转：由于地球表面的自然环境是一个有机整体，并且地理环境各要素相互影响、相互制约、相互联系，那么作为地球上水体的主要形式——海洋水的运动必然对周围的环境产生影响。