约4180字。

　　《地球自转的地理意义》教案
　　一、教材分析略
　　二、教学目标
　　知识与技能
　　1、弄清地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。
　　2、理解地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线解决一些相关问题。
　　3、尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题，培养探究地理问题的兴趣。
　　过程与方法
　　通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时、区时的计算方法；理解日界线两侧日期的进退规律，学会学以致用，培养学生运用知识的能力。适当结合初中地理内容，来巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。
　　运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。
　　情感态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神
　　三、教学重点、难点
　　地方时的计算和日期的判断
　　四、学情分析
　　本节课内容较抽象，学生缺乏足够的空间想象力，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
　　五、教学方法
　　1、利用教具(地球仪、三球仪)演示，理解地方时的产生。
　　2、适当结合初中地理内容，巩固复习时区的划分、区时的计算等问题。
　　3、充分运用课本插图、板图和投影片，运用导学法和分析法，来掌握地表水平运动物体的偏移规律。
　　六、课前准备
　　教师准备：教具地球仪、三球仪、投影仪等；发学案。
　　学生准备：结合学案课前预习。
　　七、课时安排
　　1课时
　　八、教学过程
　　（一）预习检查、总结疑惑
　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
　　（二）情景导入、展示目标
　　为什么2010年世界杯的比赛都是在深夜或凌晨举行？为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习，相信你会找到答案。
　　（三）合作探究、精讲点拨
　　二、地球自转的地理意义
　　（二）产生时差
　　1、地方时
　　[引入]由学生身边实例引入地方时差异
　　[学生分组活动，在初中学习的基础上，对以下问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师归纳总结]
　　（1）先在地球仪上找出北京和纽约。烟花三月旅游节期间，扬州玩具厂的工作人员下午2点上班后要给美国纽约的客商打电话，以落实玩具出口合同，这个时间与客商联系合适吗？你认为什么时候与客商通电话比较合理？
　　（2）什么叫地方时？为什么在同一时刻、地球上不同的地方，时间可能不一样？
　　[知识讲解]由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。相对位置偏东地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。这种因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。
　　[推导]经度每隔15º，地方时相差1小时；经度每隔1º，地方时相差4分钟。
　　[学生讨论]1、同一条经线上的各地，地方时是否相同？（考察对概念的理解）
　　2、生活中使用地方时是否方便？（不方便）
　　2、时区与区时