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　　第三节 水资源的合理利用
　　三维目标：
　　[知识与技能]
　　（1）了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。
　　（2）从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。
　　（3）了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
　　[过程与方法]
　　（1）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以水资源及其利用等相关知识为中心，以小组协作讨论的方法（资料交流和分组讨论方式及其探究的成果演示）进行主动地探究学习。
　　（2）案例探究：重组课本相关地理知识，寻找与学生自身联系更紧密的地理现象，进行探究发现，有效的发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性。
　　（3）抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题，从而达到以“培养学生创新能力为核心”的教学目标。
　　（4）注重本课各种学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
　　[情感态度与价值观]
　　（1）通过对水资源及其合理利用的学习，让学生进一步体会地理学作为一门自然科学的研究的基本方法，从而能更深刻理解地理学的本质。
　　（2）通过对相关网络报章资料的阅读，结合野外实地观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。
　　（3）各项学习活动的开展，帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心和团结协作的良好习惯。
　　教学重点：
　　水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法
　　教学难点：
　　水资源利用中的存在问题及解决办法
　　教学方法：读图分析法、对比讨论法、问题探究法
　　教具准备：多媒体平台、自制课件
　　课时安排：1.5课时
　　教学过程：
　　【导入】（以多媒体显示图片）
　　水是生命之源，这地球人都知道，在家里，我们打开水龙头，水就不断的流出来，仿佛是取之不尽、用之不竭的,事实上真的是这样的吗？
　　我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？请说说你对水资源的理解。
　　[教师归纳] 水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯次理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。看下图：