《人口的合理容量》教学设计4（2份）
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第三节《人口的合理容量》
《人口的合理容量》教学设计.doc
《人口的合理容量》同步练习.doc
《人口的合理容量》教学设计
一、三维目标
知识与技能：
1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念
2．了解和理解全球人口容量估算与前景
3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景
过程与方法：
1．运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系
2．通过读图分析，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计
3．结合我国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护的重要性
情感态度与价值观：
1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法
2．树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识
二、教学重点
1．环境人口容量的制约因素
2．有关环境人口容量的估计
三、教学难点
1．环境人口容量的概念及估计
2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施
四、教具准备：多媒体课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
导入新课：
近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？
板书：一、地球最多能养活多少人
(一)环境承载力(用来表示环境对人口的容量的限度)
1、概念：指环境能持续供养的人口数量。
2、衡量指标：人口数量。
(二)环境人口容量
(为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出)
1．概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
《人口的合理容量》同步练习
一、选择题
环境人口容量是指一个地区或一个国家能持续供养的人口数量。1850年，清朝的人口为4.3亿。当时的学者汪士铎惊呼：“人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养”。而今天的中国，不但养活了13多亿人，人们的生活水平比那个时代还提高了许多。据此回答1～2题。
1．有关环境人口容量影响因素的叙述，正确的是( )
①资源越丰富，能供养的人口数越多，环境人口容量越大 ②科技越发达，人们利用的资源越多，环境人口容量越小 ③消费水平越低，人均所需资源越少，环境人口容量越小 ④地区对外开放程度，对环境人口容量的大小也有影响
A．①④ B．②③
C．①② D．③④
2．以上材料表明，影响环境人口容量的重要因素是( )
A．地区对外开放程度
B．人口的生活与文化消费水平
C．科技发展水平
D．蕴藏的资源数量
3．地球上适合供养多少人口是由哪个指标来反映的( )
A．环境承载力 B．环境人口容量
C．人口合理容量 D．科技水平
4．下列因素中对环境人口容量影响不大的是( )
A．资源 B．科技
C．消费水平 D．交通
5.关于环境人口容量(A)和人口合理容量(B)的数量关系的叙述正确的是( )
A．A＝B
B．A<B
C．A>B
D．A可能大于B，也可能小于B
