\江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六学案+练习+教案打包
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.1人类环境学案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.1人类环境检测练习 Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.1人类环境教案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.2环境问题及其实质检测练习 Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.2环境问题及其实质教案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.2环境问题及其实质学案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.3当代面临的环境问题检测练习 Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.3当代面临的环境问题教案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六1.3当代面临的环境问题学案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.1资源问题及其表现检测练习 Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.1资源问题及其表现教案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.1资源问题及其表现学案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.2生态问题及其表现检测练习 Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.2生态问题及其表现教案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.2生态问题及其表现学案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.3资源及生态环境保护检测练习 Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.3资源及生态环境保护教案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六2.3资源及生态环境保护学案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六3.1环境污染检测练习（第二课时） Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六3.1环境污染检测练习（第一课时） Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六3.1环境污染教案（第二课时） .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六3.1环境污染教案（第一课时） .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六3.1环境污染学案（第二课时） .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六3.1环境污染学案（第一课时） .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六第四单元 环境管理与全球行动检测练习 Word版含答案.doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六第四单元 环境管理与全球行动教案 .doc
江苏省扬州中学教育集团树人学校鲁教版高中地理选修六第四单元 环境管理与全球行动学案 .doc
新授课
《人类环境》检测练习
一、选择题
阅读图1，完成1-3题。
1．如果按照环境的属性划分，最有可能是自然环境的是( )
A．① B．② C．③ D．④
2．从生态科学的角度看，图片④的环境主体是( )
A．生物 B．人类C．植被 D．水体
3．如果按照空间尺度来划分环境，四幅图片中最可能与其他三幅不同的是( )
A．① B．②C．③ D．④
若尔盖，意思是牦牛喜欢的地方。相传四十代藏王赤祖德赞(公元815～838年)时期，派大臣征伐边境留守今若尔盖地区，它曾拥有250万亩的湿地，现在大面积萎缩。结合所学知识完成4-6题。
4．下列地理要素中不属于若尔盖地区环境要素的是( )
A．阳光 B．大气C．生产力 D．宇宙
5．若尔盖湿地的面积不断萎缩，最主要的原因是( )
第一单元 环境与环境问题
第一节 人类环境
【课程标准要求】
标准 活动建议
●举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 ●组织一次环保实践活动，如参观自然保护区、生态农业园区、清洁生产工厂、污水处理厂等，写一篇观后感。
【设计思路】
人地关系是贯穿高中地理教材的一条主线，自然资源、人地关系思想的演变等知识人地关系思想的演变等知识已经在必修一和必修三的教材中学习过，但系统性不够。本课的内容要求将分散型的知识通过复习与串联讲解上升到系统性知识的层面，其认知过程应该利用案例分析，通过理论联系实际，让学生理解概念的内涵。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】
课程标准关于本课的“标准”是“举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道什么是环境，环境分为哪几种类型。二是理解环境与自然资源的关系。三是理解环境与人类的关系。并根据“标准”的本质特征进行知识建构，其框架结构结构如图1所示。
第四单元 环境管理与全球行动
【学习目标】
1．通过案例辨析，知道环境管理的基本内容和主要手段。
2．记住我国环境管理的主要原则、主要制度。
3．通过阅读环境壁垒案例，增强环境保护意识。
4．通过阅读环境保护的国际合作案例，认识国际合作的重要性。
5．通过阅读“公民的环境权”、环保小调查等活动，增强环境保护意识、提升环保技能。
【学习策略】
本课的重点是“环境管理的主要手段”和“国际合作”两个模块。具体说来，环境管理的手段主要包括行政手段、法律手段、经济手段、环境技术手段、环境教育和新闻媒介手段等，各种管理手段各有所为，相互补充，以行政手段和法律手段为主要手段。同学们不仅要能熟记这些手段，还要能进行案例辨析。
【课前调研】
你的家乡有环保部门吗？除了环保部门，你还知道哪些部门对家乡的环境管理负责任？
【课堂活动】
探究活动1：读课本相关内容，简要概括环境管理的含义、目的，辨析环境管理的内容。
1. 什么是环境管理？
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源