约3050字。
　　《城市化》教案
　　一、三维目标
　　知识与技能：
　　1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。
　　2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
　　3．解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。
　　过程与方法：读图分析讨论法、案例教学法、自主合作探究
　　情感、态度、价值观：
　　1.通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程中积极的一面及出现的问题
　　2．让学生认识发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找一条适合中国的道路
　　二、教学重点
　　1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点
　　2．城市化带来的环境问题
　　三、教学难点城市化的过程和各阶段的特点
　　四、教具准备投影仪、投影片、电视录像机
　　五、课时安排2课时
　　六、教学过程：
　　第一课时
　　一、城市化的含义
　　1、城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
　　2、城市化含义：
　　（通过P31图2.17分析城市化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）
　　①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。
　　②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程；
　　③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。
　　问：你是从哪些方面来看城市化的呢?
　　点拨：城布人口数量增加，城市用地规模扩大。
　　（教师应引导学生观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市。然后引导学生思考这些变化的结果）
　　3、推动城市化发展的动力
　　（学生讨论结合图2．18  城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？然后采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）
　　（1）拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。
　　如：工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等
　　（2）推力：指那些使得人群离开乡村的因素，
　　如：维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。
　　总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。
　　（3）主要原因：经济发展不平衡
　　4、衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。
　　二、世界城市化的进程
　　过渡：城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。
　　（本部分整体思路：先进行图2．20内容的教学，同时结合P34案例4完成P35活动题。然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图2．19和图2．21进行分析，使学生明确发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。）
　　（一）城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图2．20)
　　讨论：请同学们读取图2．20每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。
　　点拨：初级阶段的城市化水平低于25％一30％；加速阶段的城市化水平是从25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。
　　（二）世界城市化进程：
　　通过案例4应使学生明确如下问题：
　　①案例4是图2．20的具体实例。
　　②图2.22和2.23用伦敦的发展说明城市化的过程：城市用地规模扩大，城市人口数增加