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 第三章地球上的水
 3.1 自然界的水循环
　　教学目标 
　　知识与技能 1、了解水圈的构成和特点。
　　2、结合实例说明水循环的概念和类型，参考教材水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。
　　3、绘制简单的水循环示意图，并用它说明水循环使各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。
　　4、运用自己绘制的水循环示意图说明水循环促进了物质转移和能量交换。 
　　过程与方法 1、形象思维：观察教材提供的水循环示意图，探索水循环的过程和主要环节。
　　2、归纳创造：参考教材的水循环示意图，以知识框图的形式绘制水循环示意图。
　　3、 原理应用：用绘制的水循环示意图说明水循环的地理意义。 
　　情感、态度与价值观 1、通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。
　　2、通过本节课的学习，让学生形成“水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭”的认识。从而增强节约水资源的社会责任感。
　　3、帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 
　　重点难点 
　　重点 1、水循环的过程和主要环节。
　　2、 人类活动对水循环的影响。 
　　难点 1、水循环的地理意义。 
　　教学方法和手段 1、读图分析、 2、讲练结合、 3、学生绘图训练
　　教学准备：多媒体课件 
　　教材分析及教学策略
  教材由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。其中重点是“水循环的过程和意义”。因为水循环是全章教材的基本理论，是学习全章知识的基础，因而是重点学习的内容。 “相互联系的水体”：这部分内容对水圈的构成、自然界中的各种水体之间的关系作了简要的介绍，目的是为学习“水循环的过程和意义”作基础知识方面的铺垫。 “水循环的过程和意义”：这部分内容是本节课的重点内容，教材首先给出水循环的概念，然后紧紧围绕一幅“水循环示意”图，以海陆间循环（又称大循环）为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在此基础上，分析了水循环的地理意义：（ 1 ）使各种水体处于不断更新状态，进而维持全球水的动态平衡；（ 2 ）促进了自然界中的物质运动和能量交换，进而对生态、气候、地貌等全球地理环境产生深刻影响。