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《水资源的合理利用》教学设计
　　【教学目的】
　　一、知识目标
　　1．使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况；
　　2．世界和我国水资源分布特点；
　　3．使学生了解水资源利用中的问题；
　　二、能力目标
　　1．培养学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的能力；
　　三、德育目标
　　1．使学生通过学习受到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。
　　2．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法，并树立正确的资源观、环境观。
　　【教学重难点】
　　水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法
　　【教学媒体与教具】
　　“各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比关系图”投影片、 “我国降水的空间分布”投影片
　　【课时安排】1课时
　　说明：本节课比较容易理解，可以采取由学生阅读——学生分析——学生讲解——教师评价——教师总结的程序进行。本节教案仅提供教师总结过程
　　【讲授过程】
　　一、水资源及其分布
　　1．概念：广义——水圈内的水量总体
　　狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）
　　注意：
　　1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ，储量占全球水体总量的十万分之七。
　　2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别
　　水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源；
　　水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。
　　2、水资源的时空分布：
　　读教材P66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明：
　　我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是：
　　1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。
　　2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富
　　降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏
　　注意要求学生分析原因？(降水量空间分布不均)
　　3）世界地区差异：
　　①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
　　注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？
　　②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）
　　4）我国水资源时空分布：——不均
　　①时间：夏秋多、冬春少
　　② 空间：南多北少、东多西少
　　二、水资源与人类社会
　　1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。
　　如，我国长江以南地区，河网密布，水量充足，加上气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成为著名的水稻产区；这里的河流流程长、水量大，支流众多，内河航运业也十分发达。