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　　第三章第一节《自然界的水循环》
　　高坪中学高一地理备课组
　　【课程标准分析】：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。学生对于“水循环示意图”不但能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能，学会用示意图分析地理原理，解决当地的地理问题。
　　【教材分析】：   本节是《地球上的水》的第一节，是开篇内容，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点学习作铺垫；第二个知识点是本节课重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、发生的环节、水循环的类型和意义。
　　【教学目标】
　　1．知识与技能：（1）了解地球上水圈水体的构成以及各个水体相互转化的关系；认识到河流的补给来源，理解陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
　　（2）理解水循环的概念，认识水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
　　2.过程与方法： 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。由黄河断流现象引导学生搜集资料分析黄河断流带来的危害、断流的原因，从而帮助学生认识自然界中水循环的总要意义，进而由学生尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
　　3.情感态度与价值观：通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
　　【教学重点】：（1）地球水圈的构成、陆地水的组成及其相互关系。
　　（2）水循环的类型、过程和环节，水循环的地理意义。
　　【教学难点】：
　　（1）陆地水体之间的相互补给关系。
　　（2）遵循水循环的规律，合理安排人类活动。
　　【教学方法】：案例分析法、讨论探究法
　　【课时安排】：1课时
　　【教学过程】
　　【新课导入】：地球上所有的生命都源于水、依赖于水。水在一些地方俯拾皆是抑或泛滥成灾，在另一些地方则点滴难觅、价比黄金。我们应该如何认识自然界的水呢？这节课我们将解开这一谜团。
　　一.相互联系的水体
　　1.水圈
　　【课标自主落实】：让学生阅读教材P54第一段第二段内容完成学生自主学习配套内容。水圈的构成有哪些？各种类型的水体比重是多少？我们只需做适当点拨启发。
　　水的三态 分布特点 数量特征
　　气态水 最广 最少
　　液态水 次之 最大
　　固态水 仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在 地球淡水的主体，水量约占淡水总量的2/3
　　【过渡】：从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互
　　补给的关系。
　　2.陆地水体之间的相互联系
　　【学生集体观察讨论】：请同学们阅读教材图3.2思考：
　　（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？以高坪区清溪河（或嘉陵江）为例明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。
　　（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系？《削峰补枯，调节河流流量》