约1680字。

　　热  力  环  流
　　伊川高中  陈向党
　　【教学目标】
　　1、识记与理解
　　①知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运动中的最简单的形式。
　　②理解等压面的凹凸与气压高低的对应规律。
　　2、过程与方法
　　①会分析大气运动的根本原因，由于温度的高低造成了气压的差异，因而形成了大气运动
　　②分析在不同情况下形成的热力环流，如城市与郊区、海陆风、山谷风等
　　3、情感态度与价值观
　　①人类活动可改变下垫面状况，如扩大湖面、森林面积，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。
　　②学会做热力环流的小实验。
　　【教学重点、难点】
　　1、教学重点：热力环流的形成。
　　2、教学难点：等压面的凹凸变化规律；用热力环流的原理解释实际现象。
　　【教学过程设计】
　　[导入新课]  
　　学生活动：采用小组合作方式活动，形成热力环流的感性认识。
　　想  象  实  验
　　实验步骤：
　　①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端；
　　②用塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严；
　　③在塑料薄膜的（装冰块的盆上方）开一个小洞；
　　④将一束香点燃，放进小洞内。
　　思考：
　　烟雾在玻璃缸内会如何飘动？你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？
　　（通过实验可以看出，烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后又由装冰块的盆飘向盛热水的盆，由热水盆向上，后又飘向冰块盆的上方，形成闭合的一圈。
　　烟雾飘动代表了空气流动，由实验可知，地面冷热不均可以引起空气环流。）
　　这种由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。
　　[学习新课]
　　一、热力环流的概念
　　1、热力环流的概念：
　　由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。
　　2、热力环流形成的根本原因：
　　太阳辐射能的纬度分布不均，造成地面的冷热不均。
　　二、热力环流的形成过程
　　1、初始状态
　　假设地面受热情况是均匀的时候，在同一高度空气密度相同吗？空气会不会运动起来？如下图：
　　以上为原始状态的气温气压图，气温气压的状况表明A、B、C三地气温相等，气压相同，大气处于静止状态。
　　2、空气升降运动
　　实际上各地受热是不均的。如下图：
　　思考：
　　①A、B、C三地的近地面空气怎样运动？
　　②A、B、C三地的近地面和高空空气密度发生了怎样的变化？
　　③A、B、C三地的近地面和高空的气压又发生了怎样的变化？
　　④此时的等压面将如何变化？