人教课标版高中地理必修二说课稿（人口的数量变化等20个）
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人教课标版高中地理必修二说课稿
1.1人口的数量变化.doc
1.2.1人口的迁移.doc
1.2人口的空间变化.doc
1.3人口的合理容量.doc
1.如何看待农民工现象.doc
2.1城市内部空间结构.doc
2.2不同等级城市的服务功能.doc
2.3城市化.doc
3.1农业的区位选择.doc
3.2.1季风水田农业.doc
3.2以种植业为主的农业地域类型.doc
3.3以畜牧业为主的农业地域类型.doc
4.1工业的区位选择.doc
4.2工业地域的形成.doc
4.3.1传统工业区说课稿.doc
4.3.2新兴工业区.doc
5.1交通运输方式和布局.doc
5.2交通运输方式和布局变化的影响.doc
6.1人地关系思想的演变.doc
6.2中国的可持续发展实践.doc
人教版《必修2》第一章
第一节《 人口的数量变化 》的说课设计
各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是人教版《必修2》第一章第一节《 人口的数量变化 》。课型是新课，适用于高一年级的学生，下面我将利用ppt分别从课标分析与解读、教材分析与处理、学生情况分析、教学设计、板书设计、反馈练习，六个方面来进行本次说课。
一．课标分析与解读
根据第一节涉及到的课标要求，我们确定：
本节重点突出的课标点为：分析不同人口增长模式的主要特点及其地区分布。
本条课程标准的主题内容是：人口增长模式的构成指标，三种类型及其主要特点和地区分布。本条课程标准的后置限定是不同特点及地区分布，行为动词是分析。所以本条标准应该体现对比分析（特点和分布）及通过读统计图表的方法分析和获取信息的能力。作为高一的学生第一次接触大量的统计图，如何学会读图、析图是非常重要的。
因此依据课标我们将其解读为:
1、能够说出人口增长模式的含义；说出不同人口发展模式的主要类型及其特点
2、能够运用图表信息，分析比较不同人口增长模式的地区差异。
二.说教材分析与处理
（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）
（一）.教材分析
本节的地位和作用
《地理必修2》的内容结构及第一章人口变化的结构(见ppt)
不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理课标总目标：要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起正确的人地关系思想的理念。
（二）.教材处理——适当整合
补充：利用乌苏本地人口资料绘制人口统计图
原因: 加强读图方法和获取信息能力训练。
《第一节城市内部空间结构》说课稿
各位老师，同学：
大家好！。今天我的说课内容是人教版高中地理教材必修2第二章第一节《城市内部空间结构》的第一个课时。接下来，我会从教学背景分析，教法策略，学法指导，教学过程，教学效果评价五个方面来对我的教学设计加以说明。
一 、首先首先首先首先，第一块是教学背景分析第一块是教学背景分析第一块是教学背景分析第一块是教学背景分析。
1、在教材中的地位和作用
本节内容位于必修2第二章的第一节，承接着第一章人口的学习，转而对人类活动空间的学习。对整章内容来说，本节又起着开篇引导的作用，同时又为之后工业区位的选择奠定了学习的基础。因此本节内容承上启下，地位重要，是学生们了解自己生活环境的重要章节知识。
《农业的区位选择》说课稿
《农业的区位选择》是人教版必修2第三章《农业地域的形成与发展》的第一节，内容包括农业区位因素及其变化和农业地域的形成两部分内容。
一、说教材
1、教材的作用和地位
我国是人口大国，也是农业大国。“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。
2、三维目标
知识与技能
（1）、理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素
（2）、利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系
（3）、通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力
过程与方法
（1）、通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法
（2）、通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法
情感、态度和价值观
树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念
4．1《工业的区位选择》说课稿
说教材
区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。第四章是第三章《农业地域的形成与发展》的姊妹篇，从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活。所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
说学情
通过第三章第一节农业区位选择的学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识。这些可以为本节的学习做好铺垫；另外，学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节的内容有一定的帮助。
说教学目标
知识与技能目标
1. 结合实例掌握影响工业区位的主要因素
2. 学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择
3. 理解主导区位因素变化对区位选择的影响
过程与方法
1. 利用表格，分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析能力。
2. 通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及变化，加强学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观
用实例激发学生对地理事物进行分析，在学习中建立科学的发展观、环境观。
第五章 第一节“交通运输方式和布局”
一、课标要求与课标分解
（一）课标要求
举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式
（二）课标分解
“举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高；“说明”两字暗含“综合分析”，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。
二、人教版教材分析
交通在社会发展与人类文明史上有重要意义。交通是联系地理空间中生产活动的纽带，是形成社会分工的根本保证。
因此教材在讲授第三章《农业地域类型的形成和发展》以及第四章《工业地域类型形成和发展》后，安排了第五章《交通运输布局及其影响》。本章分两节，第一节“交通运输方式和布局”主要阐述了五种交通运输方式的优缺点以及向高速化、大型化、专业化方向发展和交通运输网络的形成。其中交通运输方式的选择是难点，需要根据实际，兼顾客、货的数量、运输距离、价格、时间、效益等方面综合考虑，选择合适的交通运输方式。
此外，由于受制于教材篇幅，对基础知识处理非常精炼，对案例处理也点到为止。尤其，“交通运输布局都受到经济、社会、技术、自然等因素的影响和制约”，更是精练，因此要想学生对交通布局具有深刻影响，还要通过一些案例进一步深化和细化理解。
第六章 第一节 人地关系思想的演变说课
本节内容从人地关系思想的演变人手，分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。
教学“人地关系思想的演变”的内容时，可将人地思想、发展的历史演变以表格的形式呈现，也可鼓励学生以自己的方式理顺思路、掌握要点。
本节教学重点是可持续发展理论，难点是可持续发展系统示意图的分析。
对玛雅文明的案例分析，教学时可根据需要替换，或鼓励学生探究某个案例。在学生找材料、分析材料的过程中，锻炼搜集、整理、分析信息的能力。
工业革命时期，是人类征服自然导致人地关系恶化的时期，这一时期的环境问题案例很多，教师可激励学生举例。在分析图6.7时，学生除了得出开垦荒地引起恶性循环的知识外，还可通过自己在图中找答案提高读图能力，也可将图6.7作一个变式。
在学习环境问题时，教师可自己或鼓励学生声情并茂地演讲环境问题对人类的威胁。然后引发学生分析造成环境问题的原因——片面追求经济增长。人们虽然富有了，但环境质量下降导致人们的生活质量也下降了。
在了解发达国家所走过的道路——先污染，后治理后，可激发学生讨论：“我国能否借鉴发达国家的这种模式来发展?”
可持续发展的三个原则十分重要，教学时可采用讨论案例的方式引导学生全面理解这三个原则。P97的活动可以组织学生讨论，不必有统一的答案，只要有理有据，能支持自己的观点就是好答案。最后要将“环境观”与“发展观”统一起来，以达到对学生可持续发展的教育目的。
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