约8670字。

　　3.2大规模的海水运动教案设计
　　 课程题目
　　大规模的海水运动（新人教版高中地理必修一 第三章 第二节 第57页—60页）
　　 课标要求
　　学会运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
　　 课标解读
　　1.在高中必修一阶段，学生需要掌握洋流的分布规律，并懂得海水运动的成因分析；
　　2.学生获得新知识“世界表层洋流的分布”途径是归纳，而不是纯粹的识记；
　　3.洋流应该从两个方面去；理解掌握：一是运用气压带和风带分布图，世界洋流模式分布图，分析不同纬度和不同海区的洋流系统，从而归纳出洋流的四大分布规律。二是结合所归纳的全世界洋流分布规律，从气候、海洋生物分布、海洋环境交通运输等方面，说明洋流对地理环境的影响，以及对人们生产和生活的影响。
　　 教材分析
　　本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。
　　教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的主要成因——盛行风。接着给出图3.5 《世界表层洋流的分布》，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。最后，结合图3.6《全球风带和洋流模式》，归纳、总结洋流的分布规律。
　　教材的编排顺序、课标要求与学生认知规律存在一定“矛盾”，可重组教学的顺序——在了解基本概念的基础上，先结合图3.6全球风带与洋流模式，简单分析洋流的形成过程。接着，结合图3.5世界表层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因，即不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的精心步步启发和引导下逐步分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结，循序渐进。
　　洋流的形成和分布，可采用图文结合的方式，并联系第二单元全球风带的分布，边讲解、边画图，简单推导全球洋流的形成过程，最后以图形为基础，概括、总结出洋流的分布规律。
　　 学情分析
　　由于学生的地理基础知识较为薄弱，且部分学生的空间想象力较差，因此在教学中要尽可能利用地图或图片增强素材的直观性，采用问题引导学生观察、讨论、分析、归纳，学会分析资料，提取信息；并引用学生较为熟悉的案例进行分析，提高学生学习地理的兴趣。
　　初中地理没有涉及洋流的知识。但是，学生通过对课外知识的阅读，了解有洋流这一地理现象的存在。针对这一事实，在设计时应让学生充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”，掌握世界表层洋流的分布。
　　 教学目标
　　【知识与技能目标】
　　1.学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
　　2.运用地图，根据全球风带的分布，从分布位置、运动方向，寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；能够画出世界表层洋流的分布简单模式图；掌握洋流的成因。
　　【过程与方法目标】
　　1.学生在认识洋流的形成是多种因素影响的过程中，培养学生通过综合思考解决问题的方法。
　　2.根据全球风带的分布，通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出洋流的分布规律——读图对比归纳法。
　　3.根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——自主评价法。
　　【情感、态度与价值观目标】
　　1．激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。
　　2．激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
　　3.培养学生科学研究的方法和态度。
　　4.培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象。
　　 教学重点
　　1． 洋流运动的主要动力。
　　2． 运用气压带和风带图示说明风海流的形成。
　　3． 运用地图归纳世界洋流的分布规律。
　　 教学难点
　　洋流的的成因分析以及洋流的分布规律。
　　 教学知识点
　　1.洋流的定义：海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模流动，称为洋流。
　　2.洋流的性质分类：暖流——由水温高流向水温低（从较低纬流向较高纬）的海域。
　　寒流——由水温低流向水温高（从较高纬流向较低纬）的海域。
　　3.洋流的形成原因：盛行风是海洋水体运动的主要动力。       
　　4.洋流的流向偏转：陆地形状和地转偏向力会影响洋流方向       
　　5.洋流的分布规律：
　　（1）南北半球中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流；北顺南逆，东寒西暖。
　　（2）北半球中高纬度海区：以副极地为中心的大洋环流；逆