农业的区位选择教学设计7份打包
　　《农业的区位选择》教学设计1.doc
　　《农业的区位选择》教学设计2.doc
　　《农业的区位选择》教学设计3.doc
　　《农业的区位选择》教学设计4.doc
　　《农业的区位选择》教学设计5.doc
　　《农业的区位选择》教学设计6.doc
　　《农业的区位选择》教学设计7.doc

　　《农业的区位选择》教学设计
　　一、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1．从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。
　　2．理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。
　　3．通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练读图分析能力。
　　（二）过程与方法
　　1．培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择。
　　2．通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。
　　3．通过具体案例学习理解农业地域的含义。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1．通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。
　　2．培养用发展的眼光看问题的思想。
　　二、教学重难点
　　（一）教学重点
　　1．影响农业选择的区位因素。
　　2．农业区位因素变化对农业生产的影响。
　　3．农业地域类型的形成因素和分析方法。
　　（二）教学难点
　　运用所学原理合理地进行农业区位选择。
　　三、教学策略
　　本节课的教学中，力图充分挖掘教材资源，采用问题探究和小组合作模式组织教学活动。通过对图表的判读和教材文字内容的阅读，试图提高学生获取地理信息的能力。以小组合作为载体，培养学生合作学习的能力。在知识层面上，本节课让学生充分参与，从而加深学生对概念的认识，使其自主完成知识体系的建构。
　　四、教学过程
　　（一）导入
　　展示图片“吃货眼里的中国地图”，以具有鲜明的地域特色食材
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　　二、过程与方法
　　1．通过分析影响农业生产的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生的分析和归纳能力。
　　2．通过分析不同农业地域类型特点及形成条件，应用分析、比较等方法，掌握分析地理事象的能力。
　　三、情感态度与价值观
　　1．激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。
　　2．通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜，培养学生辩证唯物主义思想和科学的发展观。
　　四、教学重点
　　1．影响农业生产的区位因素。
　　2．世界主要的农业地域类型。
　　五、教学难点
　　不同农业地域类型的特点及主要分布地区。
　　六、教具准备　多媒体设备及课件。
　　七、课时安排　建议用时1课时。
　　【教学过程】
　　[教学建议]　建议教师列举有关农业生产和农业布局的案例，设置相关探究性问题，以此导入新课。
　　[情境导入]
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　　《农业的区位选择》教学设计
　　本节教材分析
　　【教学目标】
　　一、知识与技能
　　1.理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素
　　2.利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系   
　　3.通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力
　　二、过程与方法
　　1.通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法
　　2.通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法
　　三、情感、态度和价值观
　　1.树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念
　　2.通过对农业区位的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情和对地理学习的兴趣
　　【教学重点】
　　1.农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响。
　　2.学会运用所学的原理方法分析具体的案例。
　　【教学难点】
　　正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。
　　【教学建议】
　　“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对农业区位的探究让学生了解农业的区位选择必须综合考虑多种因素，来合理利用农业资源，体现农业生产的地域性特征；同时还阐述了农业区位选择的基本原理，揭示区位理论的基本学习和研究方法，为今后工业、交通等区位理论的学习奠定基础。