约1850字。
　　冷热不均引起大气运动教学设计
　　教学主题 冷热不均引起大气运动
　　一、教材分析
　　本节课具有承上启下的作用，承上是因为在前面的影响到达地面的太阳辐射的因素中，学生已经了解到低纬地区获得的太阳辐射多，热量多，气温高；高纬度地区获得的太阳辐射少，热量少，气温低，学生已经知晓了不同纬度之间地表受热不均匀，而这正是大气热力环流的根本原因。启下是因为大气热力环流是大气运动的最简单的形式，为后面的大气三圈环流内容以及气候、天气内容的学习奠定基础。冷热不均引起大气运动为人教版必修一第二章地球上的大气的第一节，本节既是第二章《地球上的大气》的基础，又是后面大气运动的理论依据，对后面章节的学习起到了重要作用。并且本节内容紧密联系生活实际，体现课改理念，有助于学生对地理问题的探究。
　　二、学生分析
　　本节课内容的理论性较强，难度偏大，要学好这节课，学生必须具备一定的推理能力和综合分析能力，而刚进入高一的学生，学习方法单一，知识面较窄，很难做到理论联系实际。这就需要教师能够借助直观具体的教学手段，发挥多媒体的功能，将抽象难懂的知识浅显通俗化，使学生易于接受。
　　三、教学目标
　　1、通过实验，让学生从感官上认知热力环流的现象；
　　2、探究并理解大气热力环流的原理；
　　3、能熟练运用热力环流解释城市风、海陆风、山谷风等地理现象。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　本节主要使用多媒体展示，热力环流动画演示的信息技术。多媒体课件展示太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地的受热过程，鲜明的图片让学生容易接受太阳是地球大气的能量来源，而地面才是近地面大气的主要直接热源。在热力环流复习中，采用动画演示空气分子在受热时上升，冷却时下沉，学生直观感受到冷热不均引起空气的垂直上升下沉的垂直运动，进而同一个水平面有了气压差异，空气从高压流向低压，对热力环流的形成有了进一步的理解。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）