约4950字。

　　第二节 人口的空间变化
　　教学设计
　　【设计理念】
　　以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用“三段四步”导学的教学方式来组织实施本节课的教学。通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。让学生成为课堂知识的主动构建者。采用自主和合作探究的方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
　　【教材分析】
　　《人口的空间变化》是高中地理必修二第六章第二节的内容。本节在学习了人口的数量变化之后，给同学们介绍了人口的迁移会导致人口的空间变化，让同学们了解人口的迁移出现的原因，不同阶段人口迁移的特点，为什么刃口会迁移及迁移产生了哪些影响等内容。
　　【导学目标】
　　1．通过自主学习，教师指导了解人口迁移的概念、分类和不同时期的国内人口迁移和国际人口迁移的特点。
　　2．通过方法指导，例题讲解理解、掌握并学会结合具体材料分析人口迁移的影响因素。
　　3．通过方法指导，例题讲解理解并学会根据具体材料分析人口迁移的影响。
　　【重点难点】
　　1．人口迁移的影响因素。     2．人口迁移的影响。
　　【课型】复习课
　　【课时】1课时
　　【教学模式】学案导学、问题探究
　　【教学方法】自主学习和合作探究相结合、案例教学、启发式讲授
　　【教学准备】
　　教师准备：课前认真研读教材，并制作好导学案，提前一天发放到学生手里，根据教学设计制作好多媒体课件，编写教案。
　　学生准备:结合学习目标，研读课本，勾画做好问题的标注并独立完成学案，并记录好个人的疑难，准备课上的讨论，认真书写，小组长做好指导和督促。
　　【学情分析】
　　学生虽然对人口迁移有一定的了解，但是不准确，认识也仅仅停留在字面意思和基本概念，人口流动和人口迁移的概念还容易混淆，对人口迁移的原因和影响了解很少，在解决相关问题时往往存在很多困难。
　　【教学过程】
　　[新课导入]
　　前面我们已经学习了人口的数量变化，掌握了有关人口增长模式的有关问题。而一个地区人口数量的变化除了通过人口的自然增长来实现，还可以通过机械增长——人口的迁移来实现。这节课我们就一起来学习人口的空间变化。
　　板书课题：第二节  人口的空间变化
　　[目标导学]
　　PPT展示导学目标，明确重点、难点。
　　[自主学习]
　　自主学习1：板书：一、人口的迁移
　　提出自学要求，要求通过自学了解人口迁移的概念、分类和不同时期的国内人口迁移和国际人口迁移的特点。
　　一、人口的迁移
　　1．概念：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
　　2．国际人口迁移
　　(1)概念：人口跨越国界并改变住所达到一定时间 (通常为1年)的迁移活动。
　　(2)特点：
　　①19世纪以前：以集团性、大批的移民为主，欧洲迁移到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。
　　②第二次世界大战以后：人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多。
　　3．国内人口迁移
　　(1)概念：在一国范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。
　　(2)古代：受脆弱的农业经济、战争、自然灾害等影响而迁移。
　　(3)新中国成立以来：
　　温馨提示：改革开放以来，我国人口迁移的流向从内地迁往沿海，山区迁往平原，农村迁往城市，落后地区迁往发达地区，并出现了大规模的“民工潮”。
　　[自主学习]
　　自主学习2：板书：二、影响人口迁移的因素
　　提出自学要求，要求通过自学理解、掌握人口迁移的影响因素。
　　1．自然环境因素