约4000字。
　　《洋流》教案(附设计意图)
　　教学目标
　　1．了解盛行风是海水运动的主要动力。
　　2．掌握洋流的分布。
　　3．能分析说明洋流对地理环境的影响。
　　教学难点
　　分析海洋水体运动的主要动力来源。
　　教学重点
　　洋流的分布，洋流对地理环境的影响。
　　教学方法
　　演绎法。
　　教学过程
　　导入
　　(设计意图1：由学生比较熟悉的河流，推测学生比较陌生的洋流，初步感受“演绎法”。)
　　先请问大家一个小问题，都见过河流吗？给大家描述一下，河流一般都啥样？
　　下面请大家据此推测一下，洋流一般都啥样？
　　新课学习
　　一、海洋水体运动的主要动力
　　1．盛行风是海洋水体运动的主要动力
　　（设计意图2：由风带的分布，推测部分洋流的成因——风海流）
　　师：投放“风带分布示意图”和“太平洋洋流分布示意图”。
　　请大家仔细查看太平洋中洋流的分布，然后与风带中风向相对比，看一看两者之间有没有相关性？
　　生：南、北赤道暖流的流向和信风的方向相一致，北太平洋暖流的流向与西风的风向相一致，西风漂流的流向与西风的风向基本一致。
　　师：是什么原因导致他们的分布一致呢？
　　生：思考并回答。
　　师生共同归纳总结：类似的这些洋流都是在风力作用下形成的。由此我们可以得出“盛行风是海洋水体运动的主要动力。”
　　（设计意图3：在空白图上画出世界上比较重要的风海流，加深印象，培养动手能力，并为下文的学习埋下伏笔。）
　　师：下面请同学们拿出我们上课前下发的的空白图上。把上述洋流描画上去，描画的时候请注意，暖流用实线，寒流用虚线。
　　生：画赤道暖流、北大西洋暖流、西风漂流。
　　师：从教材图示中看，北印度洋海区的洋流是季风洋流。这种类型的洋流该如何画？
　　生：答略。
　　师：投放“北印度洋海区图”，逐一投放冬季、夏季季风风向，洋流流向。并提请学生注意：
　　①北印度洋海区的洋流是“冬逆夏顺”，画的时候注明是冬还是夏。
　　②北印度洋海区的洋流也主要是在风力作用下形成的。
　　2．影响洋流形成的其他因素
　　（设计意图4：利用已知的风海流及其他洋流的现实分布，推测影响洋流形成的其他因素。）
　　师：刚才我们将部分风力作用下形成的洋流画在了空白图上，对比一下教材洋流分布示意图，我们将会发现，还有好多洋流没有画上去，这些洋流的形成主要受哪些因素的影响呢？
　　动画逐步演示：北赤道暖流向西运动到达大陆东岸，受陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去，这支洋流之所以向北流，一是受陆地的阻挡，二是还受地转偏向力的作用，三是补偿北太平洋暖流，四其它因素。
　　当它们到达大洋东岸时，一部分折向高纬，形成阿拉斯加暖流；一部分折向低纬，补偿赤道洋流。
　　师：由此我们又可以得出怎样的结论？洋流的形成除风力作用外，还受哪些因素的影响？
　　生：盛行风向是海洋水体运动的主要动力，此外，洋流的形成还受地转偏向力、陆地轮廓的影响。洋流的成因很复杂，任何一种洋流的形成都受多种因素的影响。比如，刚才我们提到的“日本暖流”有人认为它的形成还和海水温度差异、密度差异有关。
　　案例分析一：郑和下西洋选择的时间