《水资源的合理利用》教学设计10(4份打包)

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  • 更新时间: 2016/10/6 18:15:23
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合理利用水资源教学设计4份打包
《合理利用水资源》教学设计1.doc
《合理利用水资源》教学设计2.doc
《水资源的合理利用》教学设计3.doc
《水资源的合理利用》教学设计4.doc

  《水资源的合理利用》教学设计
  【教学目的】
  1.知识与技能
  ⑴能举例说明主要的水资源短缺问题,并分析其产生的原因。
  ⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题,了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。
  2.过程与方法
  ⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”,了解世界和我国淡水资源的空间分布。
  ⑵思索解决地区性水资源不足的办法。
  3.情感态度和价值观
  ⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。
  ⑵形成节约资源、保护环境的意识,在自己的生活中养成节约用水的习惯。
  【教学重点】
  1.水资源利用中存在的主要问题。
  2.水资源的合理利用和保护。
  【教学难点】
  我国南水北调各个方案的优缺点分析;
  不合理利用地下水资源产生的问题;保护地下水资源的措施。
  【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
  【教学课时】2课时
  【教学准备】
  1.自制多媒体课件、
  2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。
  3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。
  4.了解家乡水体污染现状。
  【教学过程】
  一、导入
  展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。
  读图片让学生感受,并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用,讨多地方又严重缺水。”由此引入课题:水资源的利用和保护。
  二、水资源利用中存在的问题
  带着问题探讨:生活在水球上,为什么会缺水呢?
  1.展示“地球上各类水体构成图”,师生讨论后得出:地球上的水主要是咸水,淡水部分本来就少,而大多数淡水是冰川水和深层地下水,人类难以利用。现阶
  ……
  《水资源的合理利用》教学设计
  课程目标
  知识与技能:
  1、了解水资源的概念,理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系;理解世界和我国水资源的分布规律,并能运用基本的材料加以说明。
  2、从时空两个角度,理解水资源在人类社会经济活动中的作用。
  3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下,人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响,理解人类采取种种措施,从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
  过程与方法:
  1、明确本课的学习目标,以学习任务驱动为方式,以水资源及其利用等相关知识为中心,以小组协作讨论的方法(资料交流和分组讨论方式及其探究的成果演示)进行主动地探究学习。
  2、案例探究:重组课本相关地理知识,寻找与学生自身联系更紧密的地理现象,进行探究发现,有效的发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性。本课采用的是以“广东缺水?!”作为探究的主题进行发挥。
  3、抓住本课的学习重点和难点,运用发现、探究、协作、讨论学习方法,大胆、主动分析问题和解决问题,从而达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。
  4、注重本课各种学习资源利用,联系所学知识和技能,对信息进行获取、收集、加工、处理,提高自己的学习能力。
  情感态度与价值观
  1、通过对水资源及其合理利用的学习,让学生进一步体会地理学作为一门自然科学的研究的基本方法,从而能更深刻理解地理学的本质。
  2、通过对相关网络报章资料的阅读,结合野外实地观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作,培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。
  3、各项学习活动的开展,帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心和团结协作的良好习惯。
  教材分析
  1、 课标:
  以某种自然资源为例,说明在不同生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
  2、 课标分析:
  本条课标要求以某种自然资源为例,深刻认识自然资源对人类活动的影响,并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。

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