约2540字。

　　人教版第二章第四节
　　《全球气候变化》教学设计
　　北京十二中  卞春玲
　　【课标要求和解读】
　　1．课标要求：
　　根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响
　　2．课标解读
　　根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从课标的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。应通过图表认识全球气候一直处于波动变化之中，并能从所给资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。学习要求如下：
　　◆了解不同时间尺度下全球气候的变化的规律。
　　◆说明全球气候变化对人类活动的影响。
　　◆了解面对全球气候变化的对策，树立科学的环境观念、全球观念与可持续发展观。
　　【教材分析和学情分析】
　　1、 教材分析
　　“全球气候变化”这一内容，既是对单元学习内容的总结与深化，又是理论联系实际的案例分析课题。几种普通高中课程标准实验地理教科书对全球气候变化的学习内容都进行了精心的设计，总体上都是按照三个问题呈现的，即交代全球变暖的现象、分析对人类活动的影响、提出对应的措施，但各自论证的思路、资料和案例各不相同。如人教版教材提供了“我国百年气候变化”、“太平洋岛国将举国迁移”和“城市热岛”等资料和案例。中图版教材提供了“古楼兰的消亡”、“气候变暖对中国的影响”、“推测古代气候的科学方法”、“撒哈拉沙漠的变化”、“中国野象分布变迁”等资料和案例。山东版教材则通过许多图表、资料来反映全球气候变化问题。可见各教材对全球气候变化的阐述均没有仅停留在原理上，而是联系对人类的影响，探讨对策问题，体现出学习联系生活实际和学以致用的课程理念。本节课所选用的人教版教材内容由两部分组成，一是全球气候变化，二是全球气候变化的影响。两部分内容在教材中的地位各不相同，第一部分是学习第二部分内容的基础，学生只有掌握了全球气候的演变史及其变化趋势，才能更好地探讨其对人类活动的影响这个本节课的主题。
　　2、 学情分析
　　学生通过各种媒介对以全球气候变暖为主要特点的全球气候变化已经有所知晓；对气候变化处于一种动态的和周期性的变化尚缺乏一定的认识；对气候变化可能产生的影响存在一定模糊的理解。同时作为高一年级的学生，具备了一定的读图能力和分析问题的能力。
　　【教学目标】
　　◆阅读不同时间尺度的气候变化图等有关图表资料，认识全球气候变化的事实。
　　◆利用有关图文资料，探究分析全球气候变化对海岸、水循环、农业等的影响。
　　◆通过讨论交流，归纳全球气候变暖的适应对策，树立合作意识和全球意识。
　　【教学设计思路】
　　以高中地理课程标准的理念为教学设计依据，开展自主学习、合作学习和探究学习，重视对地理问题的探究，引导学生关注全球问题。全球变化尤其是全球气候变暖是世界各国共同关注的大气环境问题，为了拓宽知识面，培养学生的探究性精神，可以借助网络工具，利用图片的直观效应，让学生通过阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。
　　【教学重难点】
　　重点：全球气候变化对人类活动的影响。
　　难点：全球气候变化对人类活动的影响。
　　【教法及学法】