约5040字。
　　《全球气候变化》教案
　　一、教学目标
　　1．了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。
　　2．通过资料了解全球气候一直处于波动变化之中并呈现出一定的变化周期。
　　3．了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。
　　4．根据相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，并从中掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
　　5．在运用相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动影响的过程中，初步掌握研究地理问题的科学方法。
　　6．通过分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，发展学生的批判性思维能力和逻辑推理能力。
　　二、教学设计
　　通过本节内容的学习，应使学生对全球气候变化有比较全面的认识，能够正确看待全球变暖的原因，并以积极的、科学的学习态度去面对全球气候变化对地理环境和人类活动所造成的不利影响，不断增强保护环境的意识和社会责任感。在教学过程中，要着眼于提高学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的能力，发展学生的批判性思维，引导学生积极探究地理问题，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　全球气候变化是一个十分微弱、极其漫长的变化过程，学生是很难感受得到的。因此，在导入新课的时候，教师可采取播放相关的影像资料，或引导学生观看直观的图片，或通过呈现文字材料等等方式，让学生充分感知全球气候在漫长的地球演化过程中确实发生了比较大的变化。
　　1、下列材料中的某些史实可在教学时参考：
　　科学家恢复的地球历史气候
　　据地质学及同位素年代学研究结果，已知道过去2亿多年里（二叠纪冰期以后）全球气候与现在大不相同。那时各大陆上根本没有冰，海平面比今天大的高80米，全球气候温和，赤道地区（25－30℃）与两极地区（8－10℃）温差很小。约4万年前，赤道与两极的温差开始加大。由于板块运动，北方的劳亚古陆已分裂，北冰洋形成。此时南半球高纬区海水温度也迅速下降。2500万年前，南极半岛与南美洲安第斯山脉断开，环极洋流形成，造成南半球高纬度地区至极区的极低温环境，南极大陆戴上永久的冰雪之盔。这些地质变动极大地改变了全球的大洋环流与大气对流状况，从而形成完全不同于以往的全球气候模型。
　　200万年以来，地球上至少已经历过4－5次冰期一间冰期旋回。每次冰期的数万年中，无边无际的永久性冰雪从南、北极推进到温带甚至亚热带，仅留下赤道附近的狭窄生存空间，海水退去，绿野变荒漠，气候寒冷干燥，大量物种灭绝。人类祖先（源于200万—300万年前）的幸存者被迫在饥寒交迫中长途迁徙，寻求新的生存乐土。最后一次冰期从7．3万年前开始，而到最冷的极盛期仅是1．8万年前的事。当时，全球拥有大约8000万—1亿立方千米的冰川，相当于今天全球冰量的2－3倍。全球陆地的1／3被冰雪覆盖，如加拿大平原上的冰盖厚达5．5千米，仅中美洲及以南的地区才逃脱冰雪的侵袭。大量水分被冻结在冰雪中，海平面比今天低160米。当时我国的海岸线比今天要向东800－1000千米，斯里兰卡与印度相连，萨哈林群岛、日本列岛与亚洲大陆合拢，白令海峡则是连接亚洲与北美洲的近2000千米宽的大陆桥。我国东部和中部年平均温度比现在低10℃以上，多年冻土带向南推进8个纬度。地球生命的格局也随之发生了巨大的变化，北极驯鹿在法国游荡，猛妈跑到了乌克兰。
　　1．5万年前全球气候回暖。约7000年前，大陆冰盖消退到最低点，海平面比今天还要高出4米，全球进入最佳气候期。那时连撒哈拉沙漠的中心地带也有恒定的河流和先进的农业，亚洲东部、非洲北部、地中海地区、中东地区都出现过相当发达的人类文明。但在全球气候回暖的几千年中，也出现过若干次短期的气候波动。尤其是一些突发性的剧烈气候变化非常引人注目，例如距今1．1万年的一次突发性天气变冷变干事件（气候跃变）—“新仙女木事件”。这类气候跃变事件是否具有全球同步的时间与规模，还需要做更大量的研究工作。
　　约300～4000年前，地球又经历了一系列气候变冷的波动，即所谓的“新冰期颤动”。当时年平均气温波动的幅度介于2－4℃之间。巴比伦文化、古埃及文化及早期希腊文化的衰亡，及我国春秋战国的动荡战乱，可能与这次新冰期有关。新冰期后，气候迅速恢复，此后又在稳定中逐渐变凉。而这一趋势又被许多次百年左右的扰动所间断。从7世