高中地理必修一教学设计2（表格版，33份）
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【人教版】地理必修1高效课堂教学设计（表格版，33份）
高中地理必修一：1.1宇宙中的地球1“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.1宇宙中的地球2“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.2太阳对地球的影响“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.3地球的运动1“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.3地球的运动2“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.3地球的运动3“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.3地球的运动4“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.3地球的运动5“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.3地球的运动6“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：1.4地球的圈层结构“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：2.1冷热不均引起大气运动 1“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：2.1冷热不均引起大气运动 2“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：2.2气压带和风带 1“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：2.2气压带和风带 2“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：2.2气压带和风带 3“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：2.3常见天气系统 1“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：2.3常见天气系统 2“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：2.4全球气候变化“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：3.1自然界的水循环“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：3.2大规模的海水运动（1）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：3.2大规模的海水运动（2）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：3.3水资源的合理利用“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：4.1营造地表形态的力量（1） “121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：4.1营造地表形态的力量（2）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：4.2山地的形成 “121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：4.3河流地貌的发育（1）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：4.3河流地貌的发育（2）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：5.1自然地理环境的整体性（1）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：5.1自然地理环境的整体性（2）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：5.2自然环境的差异性（1）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：5.2自然环境的差异性（2）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：5.2自然环境的差异性（3）“121”高效课堂教学设计.doc
高中地理必修一：第一章 问题探究 月球基地建设“121”高效课堂教学设计.doc
“121”高效课堂教学设计：
（授课日期： 年 9 月 1-5日 星期 班级 ）
1.1 宇宙中的地球
三维目标 1. 知识与技能：（1）了解天体及其基本类型。（2）掌握天体系统的形成和级别。
2.过程与方法：运用图表等材料，描述地球在宇宙中的位置，训练地理表达能力。
3.情感、态度与价值观：体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。
授课题目 第1讲 宇宙中的地球 拟 2 课时
第 1 课时
明确目标 了解天体及其基本类型。掌握天体系统的形成和级别。运用图表等材料，描述地球在宇宙中的位置，训练地理表达能力。
重点难点 重点：了解天体及其基本类型。掌握天体系统的形成和级别。
难点：了解天体及其基本类型。掌握天体系统的形成和级别。
课型 √□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计
一、知识要点
（一）地球在宇宙中的位置。
1、天体及其基本类型：（教师补充自然天体与人造天体）
2、天体系统的形成和级别：
二、经典例题
例1 恒星与行星的本质区别在于（ ）
A.恒星是由固体组成的，而行星是由气体组成的
B.恒星质量大、密度大，行星质量小、密度小
C.恒星自身能发光，行星自身不能发光
D.恒星体积大、密度小，行星体积小、密度大
例2 天体系统分为不同的级别。下列与银河系处于同一级别的天体系统是（ ）
A.地月系 B.太阳系 C.河外星系 D.总星系
三、总结提升
了解天体及其基本类型。掌握天体系统的形成和级别。运用图表等材料，描述地球在宇宙中的位置，训练地理表达能力。
四、能力提升
按照天体系统的层次级别，完成方框中的内容。
……
“121”高效课堂教学设计：
（授课日期： 2 年 9 月 9-12 日 星期 班级 ）
1.2太阳对地球的影响
三维目标 1.知识与技能：主要学会从对地理环境和人类活动的影响来分析太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
2.过程与方法：培养读图、以及在图上比较、归纳、分析的能力。
3.情感、态度与价值观：培养科学研究的方法和态度。培养广阔的胸怀。
授课题目 第二讲 太阳对地球的影响 拟 1 课时
第 1 课时
明确目标 从对地理环境和人类活动的影响来分析太阳辐射和太阳活动对地球的影响。培养读图、以及在图上比较、归纳、分析的能力。
重点难点 重点：太阳辐射和太阳活动对地球的影响。培养读图、以及在图上比较、归纳、分析的能力。
难点：太阳辐射和太阳活动对地球的影响。培养读图、以及在图上比较、归纳、分析的能力。
课型 √□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计
一、知识要点
（一）太阳辐射为地球提供能量
1、太阳的组成成分：氢和氦
2、太阳辐射为地球提供能量
3、太阳辐射的分布规律及其影响原因。
太阳辐射的分布规律：由低纬向高纬递减。
（二）太阳活动对地球的影响
1、太阳大气分层：
2、太阳活动：
3、太阳活动的标志：黑子、耀斑
4、太阳活动对地球的影响：
二、经典例题
例1 太阳辐射的纬度变化导致地球上（ ）
A.不同纬度获得热量的差异 B.不同经度获得热量的差异
C.不同海拔高度获得热量的差异 D.不同海陆位置获得热量的差异
例2 “磁暴”现象指的是（ ）
A.磁场发生了爆炸
B.磁针发生了故障，不能正确指示方向
C.因地球磁场受到太阳的带电粒子流的影响，不能正
……
“121”高效课堂教学设计：
（授课日期： 年 9 月 22-26日 星期 班级 ）
1.3地球的运动
三维目标 1.知识与技能：了解黄赤交角的概念及大小。了解太阳直射点的移动、二分二至日地球在公转轨道上的位置及太阳直射点的回归运动。
2.过程与方法：利用地球仪和地理素材，分组讨论得出二分二至日地球在公转轨道上的位置及太阳直射点的回归运动。
3.情感、态度与价值观：培养学生的读图分析问题的能力。
授课题目 第三讲 地球的运动 拟 6 课时
第 2 课时
明确目标 了解黄赤交角的概念及大小。了解太阳直射点的移动、二分二至日地球在公转轨道上的位置及太阳直射点的回归运动。利用地球仪和地理素材，分组讨论得出二分二至日地球在公转轨道上的位置及太阳直射点的回归运动。培养学生的读图分析问题的能力。
重点难点 重点：黄赤交角的特点与太阳直射点的移动规律。
难点：了解太阳直射点的移动。
课型 √□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计
一、知识要点
（一）黄赤交角。
1．概念：指 平面与 平面的交角，目前是 。
2. 影响：使太阳直射点在 之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
（二）太阳直射点的移动
探究材料 教材P15图1.18黄赤交角与二分二至日地球的位置(北半球)。
1．太阳直射点的回归运动是黄赤交角的直接结果，2014年9月10日是第30个教师节，此时太阳直射点位于哪个半球(南/北)？正向哪个方向移动？
（三）五带
二、经典例题
例1 关于太阳直射点的移动，叙述正确的是（ ）
A. 从冬至到夏至，太阳直射点从23026/S向北移至23026/N
B. 从秋分到第二年春分，太阳直射点总是在北半球移动
C. 从夏至到秋分，太阳直射点在北半球且一直向北移动
D. 北半球的夏半年，太阳直射点在北半球且一直向北移动
例2 北半球夏至日（ ）
A．是12月22日 B．地球在公转
……
“121”高效课堂教学设计：
（授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）
5.2自然地理环境的差异性（3）
三维目标 1.知识与技能：掌握陆地自然带的垂直地域分异规律
2.过程与方法：尝试运用所学的地理知识和技能对“某山地垂直带谱示意图”及模式图进行分析。
3.情感、态度与价值观：
⑴感悟生活中的地理知识无处不在。
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
授课题目 第二节 自然地理环境的差异性 拟3 课时
第3课时
明确目标 掌握陆地自然带的垂直地域分异规律及其成因
重点难点 重点：影响山地垂直自然带谱复杂程度的因素
难点：垂直地域分异规律的表现
课型 √□讲授 □习题 复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计
一、知识要点
（四）陆地自然带的垂直地域分异规律：
1．主导因素：水热 方向：垂直
2．从山麓到山顶的热量差异：每上升100米气温下降0.6℃。
①从山麓到山顶的自然带分异类似于从赤道到两极的地域分异；
②纬度越低，相对高度越大，山地自然带类型越多。
3．从山麓到山顶水分状况差异：少--多--少 例：天山的森林带
4．同自然带内水热状况相似：随纬度和坡向的变化，同一自然带在不同地区分布高度不同：①纬度越高，同一自然带分布的海拔越低；②同一自然带在阳坡位置高，阴坡位置低；③同一自然带在迎风坡位置低，背风坡位置高（雪线受此影响明显）。
5．雪线高度不同：夏季气温小于0℃的地方有永久性积雪，雪线是冰雪带的下限。低纬雪线高，高维雪线低；阳坡雪线高，阴坡雪线低；迎风坡雪线低，背风坡雪线高；陡坡雪线高，缓坡雪线低。
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