一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计打包 Word版含解析
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：1.1 宇宙中的地球 1 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：1.1 宇宙中的地球 2 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：1.1 宇宙中的地球 3 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：1.1 宇宙中的地球 4 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：2.4 全球气候变化 1 Word版含解析.doc
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一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：2.4 全球气候变化 3 Word版含解析.docx
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：2.4 全球气候变化 4 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.1 自然界的水循环 1 Word版含解析.doc
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一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.1 自然界的水循环 3 Word版含解析.docx
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.1 自然界的水循环 4 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.2 大规模的海水运动 1 Word版含解析.doc
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一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.2 大规模的海水运动 3 Word版含解析.docx
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.2 大规模的海水运动 4 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.3 合理利用水资源 1 Word版含解析.doc
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一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.3 合理利用水资源 3 Word版含解析.docx
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.3 合理利用水资源 4 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.1 营造地表形态的力量 2 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.1 营造地表形态的力量 3 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.1 营造地表形态的力量 4 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.2 山地的形成 1 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.2 山地的形成 2 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.2 山地的形成 3 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.2 山地的形成 4 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.2 山地的形成 5 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.3 河流地貌的发育 1 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.3 河流地貌的发育 2 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：4.3 河流地貌的发育 3 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：5.1 自然地理环境的整体性 1 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：5.1 自然地理环境的整体性 2 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：5.1 自然地理环境的整体性 3 Word版含解析.doc
一师一优课2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：5.1 自然地理环境的整体性 4 Word版含解析.doc
　　《宇宙中的地球》教学设计
　　教学目标:
　　一、知识与技能
　　1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
　　2．知道太阳系的成员，运用资料认识行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
　　3．理解地球上存在生命的原因。
　　二、过程与方法
　　1．阅读图1.1“部分天体”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息及图片，丰富对宇宙环境的认识。
　　2．通过阅读图1.2“天体系统的四个层次”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
　　3．阅读图1.3“太阳系模式图”和表1.1“行星轨道倾角与偏心率”，归纳九大行星公转运动的共同特点；并依据思考归纳三类行星的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
　　4．运用相关学科知识，从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推测火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见解。
　　三、情感态度与价值观
　　1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。
　　2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
　　3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
　　4．通过观赏天体照片等相关多媒体信息，激发地理审美情趣
　　教学重点：地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
　　教学难点：认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
　　教学策略：
　　（一）外在教学资源运用：
　　1.充分利用教材中的图象、表格字据等材料。
　　2.各种天体彩色图片课件。
　　（二）学生认知规律的运用
　　1.先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。
　　2.创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
　　教学过程：
　　教学环节 老师活动 学生活动 环节说明
　　导入新课 人们总是用“上知天文，下知地理”来形容某人知识的渊博，今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？ 紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题。
　　《宇宙中的地球》教学设计
　　【教学目标】
　　〖知识与技能〗
　　描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。
　　〖过程与方法〗
　　通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
　　〖情感、态度、价值观〗
　　通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
　　【学习目标】
　　1.读天体系统图（图1.2）和文字资料，能在天体系统层次图（图1.3）中描述天体系统的层次性，找到地球的位置。
　　2.读太阳系模式图（图1.4）和八大行星轨道倾角与偏心率表（表1.1），说出地球在太阳系中的轨道位置以及与其他行星在运动特征方面的（公转方向、轨道倾角和轨道形状）一致性或近似性；读太阳系其他行星与地球质量和体积比示意图（图1.5），说出地球只是普通的类地行星；结合以上两方面，归纳出地球是太阳系中的一颗普通行星。
　　3.根据生命存在的基本条件，结合地球质量和体积特征以及日地距离情况，解释地球具备这些条件的原因，说明地球是一颗存在生命的特殊行星。
　　4.通过以上学习过程，掌握说明地理事物层次性的框图方法。
　　5.通过以上探究活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
　　【教学重点】
　　1.地球在宇宙中的位置。
　　2.确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。
　　3.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。
　　4.确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。
　　【教学难点】
　　地球生命存在的条件。
　　确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙《宇宙中的地球》教学设计
　　一、课程标准：
　　描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
　　二、对课程标准的理解：
　　“描述地球所处宇宙环境 ”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的 太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
　　“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星 比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解 的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
　　三、教学目标
　　（一）事实性知识 ：
　　1、了解天体及其基本类型
　　2、掌握天体系统的形成和级别
　　3、掌握地球是太阳系 中既普通又特殊的行星
　　（二）方法、技能：
　　1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
　　2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。
　　（三）情感、价值观：
　　1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。
　　2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动
　　是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。]
　　四、教学重点、难点：地球上存 在生命的条件
　　五、教学策略：
　　（一）外在教学资源运用：
　　1、充分利用教材中的图象、表格字据等材料。
　　2、补充晴朗夜晚的彩色星空图片。
　　（二）学生认知规律的运用
　　1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。
　　2 、创设问题情境，使课堂 教学在问题探究、问题研讨活动中进 行。
　　六、教学过程
　　教学环节 老 师 活 动 学生活动 环节说明
　　1、了解天体 大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空图，提问学生图中的星星等都是以什么为背景？观察点在哪里？是物质存在还是意念？学生回答后，老师点评、归纳什么是天体。 学生看图、看书、讨论、回答