2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计65份打包
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.2《地球自转的地理意义》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.2《地球自转的地理意义》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.2《地球自转的地理意义》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.2《地球自转的地理意义》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.2《地球自转的地理意义》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.2《地球自转的地理意义》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》10 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》7 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》8 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.3《地球公转的地理意义》9 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.1《岩石圈与地表形态》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.1《岩石圈与地表形态》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.1《岩石圈与地表形态》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.1《岩石圈与地表形态》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.1《岩石圈与地表形态》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.1《岩石圈与地表形态》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》7 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》8 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.2《大气圈与天气、气候》9 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.3《水圈和水循环》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.3《水圈和水循环》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.3《水圈和水循环》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.3《水圈和水循环》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.3《水圈和水循环》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.3《水圈和水循环》6 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.1《地理环境的差异性》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.1《地理环境的差异性》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.1《地理环境的差异性》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.1《地理环境的差异性》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.2《地理环境的整体性》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.2《地理环境的整体性》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.2《地理环境的整体性》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.3《圈层相互作用案例分析》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.3《圈层相互作用案例分析》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：3.3《圈层相互作用案例分析》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.1《自然资源与人类》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.1《自然资源与人类》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.1《自然资源与人类》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.2《自然灾害与人类——以洪灾为例》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.2《自然灾害与人类——以洪灾为例》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.2《自然灾害与人类——以洪灾为例》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.3《全球气候变化及其对人类的影响》1 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.3《全球气候变化及其对人类的影响》2 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.3《全球气候变化及其对人类的影响》3 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.3《全球气候变化及其对人类的影响》4 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.3《全球气候变化及其对人类的影响》5 .doc
2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：4.3《全球气候变化及其对人类的影响》6 .doc
　　《地球的宇宙环境》教学设计
　　探讨转折：
　　恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星……呢？ (学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理)
　　二、太阳
　　媒体展示：
　　既然这样，我们应该对太阳有一个基本认识。你想了解太阳的哪些知识呢？(让你编书的话，你首先会介绍太阳的什么知识？)在学生回答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。
　　媒体展示：
　　太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响(提醒学生了解现象，不必深究其物理机制)。以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明：
　　指导学生读图1-1-15得出结论：1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关性；  2、  两者变化的周期大约为11年。3、不同地区两者的相关性并不完全一致：第一幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关；第三幅图若干时段内是正相关，若干时段内是负相关。
　　小结：
　　太阳活动
　　类型 概念 意义 周期 对地球的影响
　　黑子 光球层上出现的暗黑斑点 太阳活动强弱的标志 11年 1． 引起电离层扰动
　　2． 产生磁暴现象
　　3． 产生极光现象
　　影响大气状况
　　耀斑 色球层上突然增大增亮的斑块 太阳活动最激烈的显示
　　转折　：
　　虽说太阳是太阳系的中心天体，但我们了解它的真正目的还是为了地球，为了地球上的生命， 如果没有生命，地球只是太阳系中的一颗普通行星。
　　三、地球
　　仔细读图1-1-11“太阳系模式图”
　　设计教学活动：将“太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。
　　媒体展示：
　　仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较”
　　转折：
　　这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设，就显示了地球的特殊性。那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢？
　　学生讨论，教师引导，梳理，媒体展示：
　　学生总结感受收获:
　　1. 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
　　2. 阐述太阳对地球的影响。
　　教师板书或用媒体呈现知识结构
　　布置作业:
　　1、《地理填充地图册》
　　2、知识窗——“月球对地球的影响”的观察活动：
　　布置月相观察任务，并设计简洁的表格，便于让学生记录，便于老师检查。再在此基础上根据实际情况进行月相知识学习。
　　地理活动——月相观察记录表
　　《地球的宇宙环境》教学设计
　　【教学目标】
　　一．知识与技能目标
　　1． 知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。
　　2． 认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。
　　3． 利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
　　二．过程与方法目标
　　1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。
　　2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
　　3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。
　　4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
　　三．情感态度与价值观目标
　　l。通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。
　　2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理间题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园一一“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
　　3．通过认识地球是太阳系中一颗既晋通又待殊的行星，确二任何事物发展都有其晋遍性和特殊性的观点；
　　4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
　　【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。
　　【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。
　　【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，　　　　　　  引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。
　　【教学过程】
　　一． 引入新课
　　设置问题，引入课堂情景：
　　凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？
　　(学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球)
　　[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：
　　◆ 太阳系及其九大行星
　　◆ 地球在九大行星中的位置
　　◆ 航天器发射路径
　　◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像
　　◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小
　　◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系
　　课题 《地球的宇宙环境》教学设计 课型 新授课
　　1．说出宇宙的物质性和运动性特征。
　　2．指出太阳系的组成，例举出太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
　　重点 天体系统的层次 难点 天体的概念及天体系统的层次
　　教法及教具 综合运用导学法、讲解法、图示法及相关资料和图片
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教  学  内  容  个案调整
　　教师主导活动 学生主体活动
　　导入：
　　人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与它所处的宇宙环境有着密切的关系，如日出日落、月盈月亏、潮涨潮落、季节转换、昼夜更替等，所以，要研究地球，必须先了解地球所处的宇宙环境。
　　新授：
　　一、宇宙：
　　设问：在我们的脑海中什么是宇宙呢？浩瀚的宇宙有有哪些特点？
　　1．什么是宇宙：
　　讲述：战国《淮南子•原道训》：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地”，可见宇宙是时间和空间的统一体，它在时间上是无始无终的，在空间上是无边无际的，即宇宙是无限的。
　　2．宇宙的特征(宇宙是什么样子？)：
　　1)宇宙的物质性特征——宇宙是由各种天天组成的物质世界
　　结合课本图1-1-2~5及知识窗，对各种天体作简要介绍。或指导学生读“知识窗”及图片后，进行比较，如恒星与星云的比较、流行体与彗星的比较等。
　　提问：a.天体间的星际物质是天体吗？地球大气层中飞行的飞机是天体吗？航天飞机呢？
　　b.为什么说恒星和星云是宇宙中最基本的天体？
　　2)宇宙的运动性特征——天体系统
　　①天体系统的概念：
　　各种天体受彼此间的引力作用而相互绕转，构成不同级别的天体系统。
　　②天体系统的层次：
　　目前人类认识的天体系统，从低级到高级共有几个层次？师生讨论行成下表：宇宙无限大，随着科学技术的发展，人们观测到的宇宙范围在不断扩大。课本P4的“知识窗”向我们介绍了人类探究宇宙的历程和成就。至今人们还处在不断的宇宙探索过程中，希望在同学们当中有人能对宇宙探索作出新的贡献。
　　二   太阳系
　　1．太阳是太阳系的中心天体：
　　读图1-1-11“太阳系模式图”，思考回答：①太阳系的中心天体是        ，此外还包括哪些天体？②太阳为什么能成为中心天体？
　　1．太阳系示意
　　图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b⑧______、c地球、d⑨_____、e木星、f⑩______、g天王星、h⑪________。
　　2．太阳辐射
　　(1)能量来源：太阳核心物质的⑫________反应。
　　(2)影响
　　a．直接为地表提供光能和热能，维持⑬_________，为生物繁衍生长、⑭________________等提供能量。
　　b．人类的新能源。
　　板书设计
　　(用案人完成)
　　当堂作业
　　课外作业
　　教学札记